警察类院校培养的是国家专政机关执法的人民警察，这就决定了其课程的独特性，以及“大学语文”教材编写的特殊性。要编写一本独具特色的适合警察类院校使用的“大学语文”教材，必先弄清楚警察类院校“大学语文”的独特特点，它既不同于中小学的语文教学，又差别于大学本科的“大学语文”教学，更迥异于普通的高职高专“大学语文”教学。
1.不同于中小学语文，重在文化
语文作为一门人人必学的基础课，它是根据国家教育部制定的培养目标而设置的，人文性和工具性高度统一。语文，从字面上看，由“语”和“文”两字共同组成。“语”即语言：一个人出生后便开始学习语言，从小学阶段呀呀学语，到中学时代借用他语，再到大学时期自言自语，不断地完善，不断地成熟，达到熟练地运用语言交流、沟通、表达自我思想和感情的目的；“文”有文字、文学和文化三个层面：“小学语文”重在工具性，主要任务是学习文字，粗通文墨，通过书写诵读，“学会倾听、表达与交流。学会积累语言。”[1]“中学语文”重在文学，在继续学习语言表达和交流的工具性基础上，培养语言文字的写作能力，领会文学作品中所蕴含的人文性，表现为阅读更多的文学作品，能做到独立欣赏和简单地评论文学作品，逐步形成个人的人生观、价值观和世界观。“大学语文”则重在文化，即利用文学作品认知社会，启迪心灵，感悟人生，获得文化的熏陶，达到人格操守和情趣的养成。
因此，“大学语文”不是中小学语文的重复或者延伸，它应更多体现在文化境界层面上。学生在教师的引领下，通过对文学作品的赏析和评介，领略文化的魅力，进而转化为文化意识，而不是更多的纠结于文学作品的字词句段篇等表层内容。不过当前语文教育存在很多问题，特别是为了应付升学考试，导致小学和中学两个阶段语文教学目的不明确，没能有效的完成特定阶段的教学任务，以致到了大学，还要回过头来补中小学语文遗留下来的课。所以，警察类院校“大学语文”不仅要像普通高校“大学语文”一样将教学重点放在对学生文化的熏陶，还要让学生了解警察文化，认同警察文化，接受警察文化，将警察文化内化于自己的行为作风之中。