移动学习（Mobile learning）最早是由爱尔兰教育技术专家Keegan提出，是现代的信息化技术与数字化教学深度融合的结晶，是相对于课堂学习而言的，成为远程教育、电子教育的主要手段。关于移动学习的概念，国内学者的看法基本一致，普遍认为移动学习是有效利用移动互联网信息技术，基于笔记本电脑、平板电脑、智能手机等移动智能设备，以学习者自身需求为导向，所开展的不局限于时间、空间的个性化、自主化学习[1][2]。移动学习平台是能为学习者提供学习平台、学习资源和搜索、咨询等服务的开放式教育教学平台。移动学习平台被广泛的应用于成人继续教育、中小学课后教学中。
移动学习平台的功能是多元的，而且随着时代的变化和需求的延伸功能也应该不断地扩展。基于新型职业农民身份的特殊性，笔者认为新型职业农民移动学习平台首先是一个可供农民随时随地学习实用生产技术的学习、管理平台，还是一个收集、发布各类农业信息，提供跟踪服务的综合性咨询服务平台。除此以外，还应根据不同农民需求开发更多的实用性功能。
我国传统新型职业农民培育一般采取教师面对面的课堂教学和现场参与式教学。当前，手机、电脑等智能设备和移动互联网在农村广泛应用，构建一个新型职业农民移动学习平台是农业信息化发展的必然结果，是农业信息化过程中解决“最后一公里”的有益探索[3]，移动学习平台逐渐成为新型职业农民培训学习的基础设施和现实所需。我国对新型职业农民移动学习平台的建设也进行了系列探索，国家农业部科教司正基于云计算和大数据进行系统设计和架构，打造国家农业科技服务云平台，隆平现代农业科技服务有限公司初步打造了“云上智农”新型职业农民培育综合服务社区手机客户端应用，一批“远程课堂”“在线课堂”“空中课堂”正在形成。
2. 建设新型职业农民移动学习平台的现实意义
2.1克服偏远地区农民培训不便的瓶颈，扩大培训范围
虽然当前新农村建设不断推进，农村的环境、交通等条件不断的优化，但是还有一部分农民居住在偏远地区，交通不便、信息不畅，再加上农村分布分散，农民居住不集中，部分迫切想提升自身素质的农民不能及时收到培训班开班通知或路途遥远不方便参加培训，导致农民没有机会或没有条件参加现场培训。移动学习平台的建设可以解决农村交通闭塞，农民外出不便的问题[4]，降低农民继续教育的门槛，扩大现代农业新理念、新技术、新模式传播和应用的范围。
