二战以后，日本教育界经过广泛讨论，形成了对创新教育重要性的共识。从政府到民间，整个日本对创新教育都极为重视，他们注重开发国民的创造力，培养创新人才。电视台开办创新教育专题节目。国家将每年的4月18日定为“发明节”。在东京等32个城市建立了星期日发明学校，教师由研究发明创造的专家担任，主要讲授发明创造的方法及专利知识。由于日本重视创新教育而极大地促进了日本经济的高速发展。目前日本成为世界上公认的创新型国家之一，创新综合指数明显高于其他国家。不难看出，战后日本成为经济大国和科技强国的真正动因是创造、创新。可以说，日本中小学的创新教育功不可没。日本中小学的创新教育特色突出表现在以下几个方面。
1.1均衡的教育资源
日本人更注重公平的教育环境，在公共教育系统里，所有人都接受同样的教育，希望培养有一定的创造力和生存能力的孩子。日本政府规定所有公立学校采取就近入学的原则。在日本，只要你的住所确定了，孩子所上的学校就确定了，不论本国人还是外国人，学校必须无条件接收。另外，老师轮流换岗，这样学校之间的师资没有太大差别，教育资源相对比较均衡。公平的教育环境激发了日本国民的创造力。
1.2尊重个性化教育
以个性化为主要内容的教育改革，对日本的现代教育制度和教育模式产生了深远的影响。日本教育界普遍认为，共性存在于个性之中，个性表现又极大的丰富着共性。因此，日本在第三次教育改革中要求把重视个性原则作为教育最基本、最重要、贯穿始终的原则。在教学活动中，给予教师和学生充分的自主权和选择权。1日本小学的课堂，一般都是由学生们自己动手布置的，学生们也可以根据自己的兴趣来选择学习的课程。教师在授课时以启发式教学方法为主，旨在培养学生创新思维的能力。另外，日本的小学充分尊重孩子的隐私权，考试成绩不被公开，孩子的自尊心得到了保护，自信心得到了提升，使他们在人格的形成上有了一个较为宽松平和的大环境。
1、3突出创新能力的课程改革
日本中小学课程结构以往由“必修学科”、“道德”、“特别活动”三个板块组成。为培养年学生的综合素质和创新能力，日本文部省积极进行教育改革。其中一项突出的改革内容是在中小学基础课程中压缩课时、增设了“综合学习的时间”。“综合学习时间”强调结合地方特色及学校的实际情况进行“横向的、综合的”学习，突出“体验”，以促进学生个性和生存能力、创新能力的培养。2“综合学习”包括合科型、跨学科型、话题型及兴趣与爱好型“综合学习”。这是一种学生根据自己的爱好和兴趣选择学习课题、制定学习计划并在此基础上进行查阅、制作、实验、观察等的学习方式，而此时的教师只是在一旁起到“支援”的作用。3“综合学习时间”培养了中小学生的实践能力、动手能力以及创新精神，极大地调动了学生学习的积极性，开发了创新思维能力，培养了动手能力和生存能力，得到了学生和社会各界的广泛好评。