2.1核心素养的提出背景
“核心素养”这个概念舶来于西方，英文词是“Key Competencies”。“Key”在英语中有“关键的”、“必不可少的”等含义。“Competencies”也可以直译为“能力”，但从它所包含的内容看，译成“素养”更 为恰当。简言之，“核心素养”就是“关键素养”。“核心素养”最早出现在经济合作与发展组织( OECD，以下简称“经合组织” ) 和欧盟理事会的研究报告中。经合组织1997 年启动了“素养的界定与遴选:理论和概念基础” (Definition and Selection of Competencies: Theoretical and Conceptual Foundations，即 DeSeCo) 研究项目，此时并未在项目名称中直接使用“核心素养”一词，但2003年出版最终研究报告《核心素养促进成功的生活和健全的社会》( Key Competencies for a Successful Life and a Well － Functioning Society) 时，则使用了该词。为推进核心素养走进教育实践，2005 年经合组织又发布了《核心素养的界定与遴选: 行动纲要》(The Definition and Selection of Key Competencies: Executive Summary)，以增强核心素养应用于教育实践的可操作性。欧盟的核心素养框架受到经合组织研究项目的影响。欧盟的一个研究小组在2002年3月发布的研究报告《知识经济时代的核心素养》中首次使用了“Key Competencies”这一概念，并认为“核心素养代表了一系列知识、技能和态度的集合，它们是可迁移的、多功能的，这些素养是每个人发展自我、融入社 会及胜任工作所必需的”。2006 年12 月，欧洲议会和欧盟理事会通过了关于核心素养的建议案《以核心素养促进终生学习》( Key Competences for Lifelong Learning) ，标志着8 项核心素养最终版本的正式发布。2010 年，欧盟理事会与欧盟委员会联合发布的报告《面向变化中的世界的核心素养》 ( Key Competences for a Changing World) 中，“Key Competences”一词竟然出现了381 次，真正成为了“关键词”[2-3]。
其实，早在1996年，联合国教科文组织在《教育—财富蕴藏其中》已最早提出了类似核心素养的体系：学会做人、学会相处、学会做事、 学会认知。而核心素养（Key Competences）一词由经合组织和欧盟理事会于2003年在《核心素养促进成功的生活和健全的社会》研究报告中首次提出，强调人们适应新时代所必须的关键能力或素养，推动了核心素养走进教育实践。2014年4月，我国教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》），也就是说我国对于核心素养体系的引进始于十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人工作的落实。2016年9月，我国学生发展核心素养正式提出：教学要以培养全面发展的人为核心，具体包括社会参与、自主发展、文化基础三个方面，体现为实践创新、责任担当、健康生活、学会学习、科学精神和人文底蕴六大素养[4]。