（一）调整课程内容，改进教学方案
水力学是土木工程专业的重要基础课程，但是在学生本科教育中重视不够。在高校不断地对水力学这门课程的课时进行减缩的背景下，对水力学的课程结构进行调整就显得尤为重要。
水力学课程有水力学基本原理和工程水力学两类组成，不同专业分支对水力中工程水力学学习深度和要求程度不同。教师可以针对不同专业的学生，制定不同内容的教学计划，有不同侧重点的进行教学[4]。而且，水力学与土木工程其他学科内容具有部分相似性，可以适当缩减相似内容的讲述，避免重复教学导致教学资源的浪费。

（二）提升学生的自主创新能力，注重实验教学
传统的课堂理论教学方法无法满足现代社会对学生的要求。课堂教学应当注重学生的个性化差异，有针对性的进行教学，改变课堂理论教学的教学方式。因此，教师在课堂上不仅仅要注重学生对理论知识的掌握情况，也应提升学生的思考能力。其次，应当在水力学的课堂教学中适当的加入一些工程实例的讲解，增加演示类型课件的比例，提出工程建设中可能遇到的某些问题，促进学生运用学习的知识解决实际问题，加强课堂中教师与学生的互动，增加学生课堂积极性，更能提升学生解决实际工程问题的能力。
再次，水力学是一门以解决实际工程问题为主要目标的课程，因此，水力学实验在水力学教学中极为重要。教师可以在水力学实验中让学生更深入地了解水力学理论知识。这就要求教师在制定水力学实验计划的过程中，更多的加入设计式、综合性实验，增强实验多样化，给予学生自主思考的机会，自主进行实验的设计、完成以及结果分析。最后，在水力学的教学中加入少量的野外实践，能够让学生亲身体会水力学在实际工程项目中的应用，加深学生对水力学应用的理解，激发学生对课程的兴趣。

（三）改革考核方式
考核是高校课程教学中必不可少的一环，考核的目的主要是评价学生对课程的学习情况。建立科学合理的考核体系可以提高课程教学质量，科学的考核体系包括合理的平时成绩评价体系和期末考核体系。平时成绩考核体系包括考勤、平时作业和课堂作业成绩。
（1）平时成绩
由于日常点名考勤费时费力，部分教师都会选择抽点或者不考勤，这就导致了对学生考勤的不准确。而随着网络技术不断地发展，出现了扫码签到、电子带点名等快速便捷的考勤方式，极大地方便了教师考勤评价的开展。在课堂理论教学中，教师可以通过提出问题，让学生进行分组讨论解决问题来对学生的课堂学习效果进行评价。课后作业直接反映了学生对知识的掌握程度，但在实际教学过程中容易出现作业抄袭、网上查答案等现象。针对这种现象，需要教师准备充分的课后作业题库，自主命题，随机布置课后作业，保证作业类型、题目多样化，避免学生抄袭作业。
（2）期末考核
为了准确地考查学生对理论知识的运用能力，卷面考核中应适当地减少客观题的比例，而加大主观题的内容，增强考试试题的灵活性，也可以适当地增加一些难度较大的题目，这在一定程度上避免学生通过死记硬背公式而获得高分。其次，应当在考核中增加对学生的实验操作、设计的考核，考察学生的动手操作和实际运用的能力。