依据PBL教学模式在我院思想政治理论教学中的初步成果，可得出此模式在教学实施中应注意的问题：第一，调整教学目标，侧重能力培养。高校思想政治理论课教学的传统目标是关注学生对于理论的掌握程度，而忽略了学生对于思想政治问题的认知能力的培养。PBL教学模式就是要培养学生认识问题和分析问题的能力，创造性思维能力和自主学习习惯的养成。因此，首先要调整教学目标，从问题的设计到问题的解决各个环节，都要达到能够锻炼提升学生能力的目的。第二，根据实际需要，合理实施频率。PBL教学法要求学生主动思考，积极参与，这对于一直以来对思想政治课热情不高的学生来说，还需要一个转变的过程，不能为了教学改革而不顾实际情况的生搬硬套。在教学实施前需对学生进行适当的培训和动员，提高此教学方法的实施效果。另外，此教学法需要投入大量的时间和精力，此法与传统教学方法比较，学生掌握的知识量比传统教学法少，如果频繁使用，有可能会影响课程目标的实现，所以，在一个专题教学结束之后，同学们已经掌握了相关知识，对于更为深入的问题有了思考和解决的兴趣时再实施，效果更佳。第三，关注小组学习动态。选好组长，组长配合老师完成小组的组建，均衡组员的能力，使同学们都能在学习过程中有所收获，有所成长。另外教师要随时掌握小组学习的动态，及时给予必要的指导和帮助，使小组的学习研究能够顺利进行。第四，设计问题，激发学生学习热情。问题的设置至关重要，除了要紧紧围绕教学内容展开，还要体现社会关注的热点焦点，这样才能激发学生的学习热情和兴趣，激起学生探究问题和解决问题的欲望。同时还需考虑学生现有的学习能力和基础知识能否支撑学生完成问题的解决。