对“家校共育”关系中家庭的职责问题，全国妇联和教育部等部门的相关文件多有涉及，这些文件主要有，《全国家庭教育指导大纲》（2010）、《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》（2011）、《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》（2012）、《关于加强家庭教育工作的指导意见》（2015）等。特别是教育部《关于加强家庭教育工作的指导意见》， 进一步明确了“家长在家庭教育中的主体责任”，使“家校共育”关系进一步明晰。但是，由于地方妇联和教育部门对文件的学习宣传不到位，特别是对家长的宣传不到位，许多家长依然对自己的责任不明，甚至根本就回避责任，依然把育人的责任全部推给学校。
这里，其实还涉及到一个非常重要的问题，我国推进家校合作共育工作的部门比较多，比如关工委、文明委、卫计委、共青团、民政部等，但根据职责分工，妇联、教育行政部门应该是推进家校共育工作的核心。③
针对目前我国家庭教育的实际，我们认为，在“家校共育”工作中，对家长的教育培训应该是工作的重中之重。试想，家长不知教育，哪来的“家校共育”？
根据职责分工，对家长的教育培训工作主要应该依靠妇联和教育行政部门，但是，在“新高考”的背景下，要想此项工作取得好的成效，学校必须主动作为。比如教育理念的更新，新高考的政策解读，家长如何帮助孩子进行生涯规划等，都需要学校对家长进行培训。在新高考背景下，“家校共育”是推动学校稳定发展的重要动力，我们对此必须有清醒的认识。
三、“家校共育”中的学校管理创新
根据“家校共育”的概念表述，“育”是核心词，是目标，但是，实现目标的重要途径是合作。就学校而言，育人是我们的天职，在“家校共育”关系中，学校和家庭是平等的合作关系，这一认识是推进“家校共育”工作的重要基础。
我们强调平等，反对学校对育人工作的大包大揽，但是，我们并不反对学校在推动该项工作的主动性。鉴于学校的教育资源和育人优势，我们必须在“家校共育”工作中发挥更加积极的作用。
首先，我们要把“家校共育”工作纳入学校的日常管理工作中去。学校要成立相应的工作领导小组，校长应该也必须成为领导小组的组长，分管德育工作的副校长是该项工作的执行组长。领导小组要认真学习研究全国妇联和教育部等部门的相关文件精神，明确职责，理清工作思路，制定工作计划，推动工作落实。
其次，必须认真办好家长学校，加强家长的教育培训。“家校共育”的成果取决于家长教育培训的成果。目前，许多学校也非常重视该项工作，或不惜重金聘请一些专家教授来给家长授课，或依托关工委开办家长学校。这些做法固然可取，但是，我们往往忽略了自身的教学资源。我们认为，校长才是家长学校最重要的教学资源，校长应该成为家长学校的第一讲师。