仪式教育通过形成具有特色的文化场域环境，比如独特的氛围、环境、生态等，发挥熔炉功能，熏陶、融汇和锤炼学生，实现涵养性灵、愉悦身心、陶冶情操的教育目的。应注重开学典礼、毕业典礼、颁奖表彰仪式、尊重生命仪式，营造从入校到离校、贯穿整个大学生涯的仪式教育氛围。
2.1开学典礼——培养身份认同第一课
以爱校爱国教育为主线，培养大学生群体的整体身份认同，激发使命感、责任感，为学生尽快适应新的学习生活环境、开启全新的成长成才之路奠定坚实基础。通过身着护士服、宣读《医学生誓词》，让新生入学伊始就充分感受到学校的人文关怀，了解学校的育人目标和教育理念，建立对校园文化的认同感和对学校的归属感，激发爱国热情和成才报国、实现“中国梦”的愿望，树立救死扶伤、助人类健康之完美的职业理想，快速形成和升华对学校身份认同的集体意识。
2.2 毕业典礼——立志报国的人生新阶段
以感恩奉献教育为主线，激发学生感恩师长、眷念母校、爱岗敬业、报效祖国的精神追求，为学生步入人生新阶段、投身时代发展的大潮奠定基础。毕业典礼预示着大学生完成了学业，即将以一个新的身份走向人生的下一个阶段，是一个人两种生活的临界标志，也是大学生自我认识的一次升华。毕业典礼上，通过回顾从新生入学到进院实习的学习生活片段，学生深情回忆成长的点点滴滴，生出对母校的深深眷恋；在最后一次参与大学仪式教育的过程中，通过校长讲话、家长寄语、优秀毕业生表彰，重温《大医精诚》《医学生誓词》，使命感和责任感再次升华；毕业生为自己的成长感到骄傲，并充分意识到感恩、奉献和回报的意义，从而在满怀豪情走向社会之际，自然地生发出强烈的爱国荣校之情，将个人命运与国家命运联系在一起、将个人梦与中国梦联系在一起。
2.3颁奖表彰典礼——成长成才的“加油站”
颁奖典礼是学生成长中因为某种努力受到肯定和褒奖的最受鼓舞的时刻，对他们的人生引导和励志成长都至关重要[3]。以励志成才为教育主线，通过大规模、集中性的表彰活动，激发学生的成长成才意识，树立发奋图强、追求卓越、回馈社会的理想。在五四表彰、七一宣誓、奖学金颁发等活动中，选择专业领域的佼佼者或学生最崇拜的老师担任颁奖嘉宾，让学生对所获奖项产生荣誉感和价值感，并通过受奖深鞠躬的方式，来传达感恩之心，使传统文化、爱国情怀、革命理想在青年学生中得以传承。