农事教育的终极目标，是要使学生树立起一种“农本”[8]价值理想和理念。要想达到教育的目的，必须以一根有文化内涵的教学主线来提升教育理念。《农事教育》的教学理念，应该是培养学生的重农思想。
我国是农业大国，重农思想在自商周以来数千年农业社会发展中绵绵不绝。二十四节气，是我国古代订立的用来指导农事的历法，始于春秋时期，立于秦汉年间[9]。2006年5月20日，这个中国古老的历法被列入国家非物质文化遗产，2016年11月30日被列入世界非物质文化遗产。二十四节气以谚语、诗歌的形式传达出农业与气象之间的密切关系，体现了生态化的农耕方式，系统宏观的认识模式，修身养性的精神生活和感悟生命的宗教文化[10]。我们认为，二十四节气是农事教育课中引导学生产生重农思想的切入点。一则能以朗朗上口的农事谚语，传授传统农耕精髓。比如春风时节学校已经开学，在教室间穿梭的学生，往往能看到校园各处在浇返青水。借用“春分风多雨水少，冬麦返青把水浇”的农谚，可以在农事教育课上向同学们解释浇返青水的道理。再如芒种时节，植物旺盛生长期，借用“芒种雨少气温高，稻田中耕勤除草”的农谚，向同学们解释气候是如何影响农事活动的。二是能以诗意的语句追述浓厚的乡愁。惊蛰时节，桃之夭夭，灼灼其华。这种物候的变化，会激发学生们热烈地讨论这个时节家乡的变迁。几节课下来，可以发现学生们带着愉悦、好奇、求知的心情来上课，部分同学养成了一到节气就先上网查阅相关知识的习惯。他们越来越体会先民的智慧，牧歌式的生活，父母的辛劳。这种乡愁的激发，自然会引起思想的共鸣，可见，二十四节气的讲述能够引导学生自然而然产生重农思想。