博尔顿大学汽车性能工程（赛车）专业课程主要目标是：
•该课程主要目的是培养学生从开发赛车的能力。该课程旨在提供高性能汽车行业的开发和设计职位所必要的知识，技能和经验。
•根据学术要求（英国专业工程能力标准（UK-SPEC））教育和培养未来的工程师，从而获得机械工程师协会的特许工程师资格，工学荣誉学位最终学位：汽车性能工程6级。
•为潜在的工程师做好准备，为汽车/赛车运动行业提供有意义的专业人员。
•提供包容性的学习环境，满足国际/家庭学生的多样化需求，培养社交技能和道德责任感。
•提高对未来工程师的财务，道德，法律，经济，环境和文化认识。
•完成专业发展规划和培训（PDP）计划，鼓励终身学习。
•为学习者提供工业支持，并为工程教学主题提供相关背景信息。【2】
多学科融合、终身学习等等这与我院车辆工程专业认证的课程目标接近。通过对博尔顿大学汽车类专业课程体系、教学方式、教学手段的介绍及特点分析，并与国内同类大学对比，得到以下启示：
1．多项基于强工程背景的项目设计培养应用型汽车人才
博尔顿大学汽车性能工程（赛车）专业基本上每一门课程都需要完成一项或多项综合性大作业，类似国内的实训或课程设计，但国内这些项目均是集中训练环节。在学期初，课程教师会布置好该课程的项目设计任务，要求学生通过进行相关的研究和背景阅读提前做好准备。通过日常的讲座、课堂讨论、大量的练习等方式，要求学生在截止日期前完成项目设计，提交项目报告。这些项目均需学生应用多学科知识解决复杂工程问题，“以任务促学习、以任务培养工程意识”，高效地激发学生学习兴趣，提高综合应用所学知识解决实际问题的能力。
2．“通才式”教育模式培养应用型人才
英国应用型大学基础课程的学时比重较大，专业课学时少、内容精悍、注重应用、实用性强，是典型的“通才式”教育模式【3】。除学生课程学习之外，其他各个环节，如实验报告、科研论文的撰写，项目的演讲与答辩等，规范与个性共存，完全按照工程项目的标准要求，综合性强，设计完善。如二维工程图的一个简单的尺寸标注，首先学生将设计的尺寸简单标注在工程图上，通过老师的检查认定后，画规范的行距在其中按国标要求规范书写，最终擦除行距，重新规范书写。每一张工程图都经过设计者、审核者、主管签名定稿。通过这些环节的培训，培养学生具有较为扎实的专业基础、较强的专业适应性及扎实的实验功底。通过这些教学模式，体现了车辆工程的专业特色，又形成了多学科交叉融合的特征。