1.研究生课程教学改革的内容
研究生课程教学改革一般包括以下五个方面的内容：①拓展教学内容。任课老师根据课程目的和特点，将教学内容由课本知识向学科前沿、实际应用、新技术、课题研究新成果等方面拓展。课程教学中，老师有计划地安排研究生阅读经典著作、参考教材、相关文献资料，指导研究生做好读书笔记和读书报告，撰写课程论文。②改革课堂教学方式。采取课堂讲授与研究生作课堂报告、课堂讨论相结合的教学方式，其中，控制课堂讲授学时比例不多于60%；要求每名研究生作课堂报告至少1次，并积极参加课堂讨论。③创新教学方法手段。任课老师遵循教学规律，适应教学内容和对象特点，探索多种教学方法，积极运用现代教育技术和各种有效教学手段。④优化课程教学设计。任课老师根据改革要求，对所授课程的教学活动进行详细规划，撰写《课程教学设计》和《课程安排》；明确研究生每阶段的阅读内容和课程论文写作方向，课程报告和讨论的主题。⑤改革课程考核方式。课程考核由阅读笔记、讨论（课堂报告）、课程论文和笔试四部分组成，改变单一的考核方式。
2.混合式学习与研究生课程教学改革的关系
从研究生教学改革内容的角度来看，五个方面改革内容无论是哪方面的内容，其核心是提高学生对课程的参与程度，从而充分调动学生学习的积极性和主动性。从这点看，混合式学习和研究生课程教学改革的本质是相通的，而混合式学习比传统的教学模式改革走的更远，其目的是要建立起以学生为核心的教学体系。
从研究生课程教学效果的角度来看，由于教师与学生的研究方向不完全一致，造成了对任课老师对课程内容的理解与研究生学习期望的不同，使得教学效果没有达到最理想的状态。因为研究生在入学后其研究方向基本是确定的，所以对学习课程的期望是明确的，但是常规的课程教学，教师对于课程的讲授是基于自己的研究方向的理解进行的，往往忽视了大部分学生的关注点。而如果引入混合式学习，形成了以学生为主导的教学体系，这种情况就可大大改观，因为学生在选择在线学习的时候，每个学生的关注点就会非常明确，这样会最大限度的调动学生学习的积极性。由此可见，混合式学习为研究生教学改革提供了一个全新的范式，应用于研究生课程教学必将会取得丰硕的成果。