教师学生之间原本是相互平等的朋友关系，而非古代所谓的片面的师徒关系。班主任可充分利用周记这一媒介，增进相互间的了解，互通感情，建立起一种良好的师生关系，营造一种宽松、和谐的学习氛围。
黄莹辉同学是位性格开朗，无话不谈的同学，在一次周记中他这样写道：“老师,别看我平时嘻嘻哈哈的,其实我有别人没有的烦恼.爸爸妈妈又吵架了。我不知帮谁好,可能他们要离婚了。”看到这篇周记,我心事重重,如果稍处理不慎，就会影响到该生的学习生活情绪，影响到学生对教师的信任度，甚至影响到他一辈子的生活。因此我在他的周记评语中写道：“作为他们的儿子你应该帮他们两个,不过大人们的事情我们有时也帮不上。在一起如果是一种错误,也许分开对他们来说是一种解脱。不管怎么样,爸爸始终还是自己爸爸,妈妈始终还是自己的妈妈。老师希望你能勇敢的面对这一切.我相信你可以做到!”在后来的周记中他写下了：“爸爸妈妈最终还是分开了。现在我中午去爸爸那里,晚上和妈妈一起……谢谢老师给我的勇气!”字里行间透露出师生间相互信任之感。
通过阅读学生的周记，我感到了师生间情感交流的无穷乐趣，学生们也有此同感。班中有位叫陈智艺的同学，性格内向，同学之间交流甚少，但内心世界极为丰富。他常把内心的想法倾注于笔端，与我进行思想交流，他说：“每周的本子上我都会写上满满的一页，我把自己所有的不快乐、不开心之事全都告诉您，因为您是我最信赖的朋友。”是啊!信赖，往往能创造出美好的境界。
师生之间应注重情感交流，班主任可充分发挥周记评语的功能，沟通师生情感，并用自己富有感染力的评语去鼓励、带动学生。学生也乐于接受并以自己的实际行动真情回报老师，这使周记俨然成了学生与教师间心与心对话的桥梁。作为班主任，心中时时装着学生，对于优等生进行正面表扬，让他们在班中树立起榜样的示范作用；对于后进生则进行侧面鼓励，帮助他们重新树立起自信心，积极去发现他们的闪光之处，热情地加以鼓励。我想：只要人人都奉献出自己的一片真情，学校将会变成师生们美好的天堂。