高职院校推进“课程思政”改革,要在遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律的前提下,采取以下措施:
(一)加强领导,做好顶层设计。“课程思政”教学改革是一个系统工程,学校党委要高度重视,谋划全局做好顶层设计。大学生思想政治教育不是思政部、宣传部、学工部、团委等党群部门的专属,而是各部门共同的责任。“课程思政”要有效整合所有育人资源,需要各部门、校内外协调推进,强有力的领导谋划至关重要。学校党委要统一思想、协调各方,成立工作小组,监督指导参与教学改革,积极打造“三全”立体化育人体系。
(二)加强教师队伍建设,提高教师德育水平。首先,要继续坚持内涵发展,全面提高教师综合素质。在加强教师培训过程中,不仅要注重专业素质提升,更要注重德育素质提升,要将思想道德教育能力培养贯穿师资建设全过程。其次要转变观念,建设多员合作的师资队伍,调动全体教师积极性担负起思想道德建设责任,发挥好课堂教育作用。专职教师要坚守好思想政治理论课的主阵地,在课堂上展示出思政课程思想性、政治性、科学性、理论性、实践性相融合的魅力,帮助大学生坚定理想信念,践行社会主义核心价值观,自觉担当民族复兴的大任。思想政治理论课是直接对学生进行德育的“第一课堂”,提高专任教师教学水平是推进“课程思政”的重头戏。针对于高职院校思政课教学普遍存在的理论枯燥、教学方法陈旧、考评方式机械等问题,要继续加大改革创新的力度,强化自身理论学习,加强与兄弟院校、本科院校的交流学习,更新教学内容,丰富教学手段,优化考评手段。综合素养课教师要在教学过程中渗透德育因素。比如军事理论课可以培养学生的爱国情怀;体育课可以鼓励学生锻炼体魄、增强意志;大学语文课可以引导学生坚定文化自信等等。专业课教师要结合本专业实际,注重培养职业素质,发挥好专业课的思想政治教育拓展作用。其次,要加强师德师风和专业素养建设,提升教师德育能力。
(三)创新思政课教学模式。高职院校学生是高等教育中的一个特殊群体,招收渠道不同,生源质量良莠不齐,综合素质普遍低于本科院校。高职院校学习氛围不够浓厚,学生厌学情绪较重,理论学习兴趣不浓厚,尤其是对思想政治课不感兴趣,思想政治理论课大篇幅的理论讲授往往成为学生的“催眠曲”。加之在知识化和互联网技术发展的背景下,知识传递方式由单项传递变为多向互动,传统的教师讲授方式遭受更多学生质疑,传统的思政课教学模式必须做出改变。首先,提高思政课课堂亲和力。一方面,教师要实现角色转变,与学生建立学习伙伴关系。要创新课堂设计,深刻了解不同专业学生的兴趣点,将生硬的理论讲解转化成生动的价值引领。另一方面,丰富教学方法,发挥学生主体作用。多互动多探讨,开展学生自主学习与合作学习相结合的多样化学习方式,激发学生学习兴趣。其次,综合运用现代化信息技术手段。合理使用信息技术、数字资源和信息化教学设施,“工艺精湛”、“包装时尚”的课堂教学更“吸粉”。结合学校实际,打造一批思政精品课程、教学资源库、微课堂、网络示范课有助于把思政课上活上新。再次,推进“第二课堂”建设。“第二课堂”是学生实现理论联系实际的重要载体,要整合实践资源,拓展实践平台。一方面,要丰富校园文化,实现以文化人。内容丰富、健康亲民的校园文化对于培养学生优良的品质、高尚的人格至关重要。另一方面,创新实践活动,用好社会大课堂。统筹规划、合理设计,将思想道德教育融入假期社会实践、志愿者活动、支教活动、红色教育活动等各种社会实践,有效提升广大师生思想道德水平。