（一）建立坚强有力的组织领导机制
推进任何事业，完成任何目标，组织领导是舵手和引擎。要弘扬新时代高校教师道德风尚，建成有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的研究生导师队伍，必须首先建立坚强有力的组织领导机制。研究生导师师德师风建设是一场持久战，它涉及学校各个层面的分工协作，涉及研究生导师的实际利益。所以整个过程必然会触碰到研究生导师的工作盲点和痛点，个别部门必然也会遭遇各种不可预知的新困难和新风险。因此，要真正克服推进研究生导师立德树人进程中遇到的各种困难和阻碍，必须自上而下形成坚强有力的组织领导机制。一方面，要成立研究生导师立德树人建设工作领导小组，形成由主要领导亲抓实管，教师工作部、教务、人事等相关部门各司其职，财务、后勤等有关方面有机配合的领导体制；另一方面，要充分发挥学术委员会、教代会、学代会等群团组织的力量，明确各自在推进研究生导师立德树人方面的责任，形成加强研究生导师立德树人建设的组织合力。
（二）形成常态有序的能力提升机制
立德树人是一项讲究方法、讲究科学、讲究水平的高标准工程。从工作目标来看，在于为国家培养社会主义合格建设者和可靠接班人；从工作内容来说看，涉及提升研究生思想政治素质、培养研究生学学术创新能力、提高研究生实践创新能力、增强研究生社会责任感、规范研究生学术道德。所以，研究生导师除了要具备专业的知识素养之外，还应当掌握政治学、教育学、心理学、管理学、社会学等方面的相关知识和技能。然而在现实当中，多数研究生导师往往是从“专业门”到“专业门”，既没有经过专门的实践锻炼，又没有进行过系统的理论培训，所以从高校层面建立常态有序的立德树人能力提升机制势在必行。一方面应当强化研究生导师立德树人能力提升部门的师资力量，从思想政治素质、教育教学素质、心理健康素质、人际交往素质等方面分门别类组建专业师资库；另一方面，应当规范和创新教师立德树人能力提升的培训方式，既要严抓新入职教师和新上任导师的集中培训，又要活抓高校之间、学部之间、学院之间、专业之间的定期研讨，想方设法提升研究生导师立德树人的主动性、时代性、实效性。
（三）建立科学合理的评价激励机制。
一段时间以来，关于教师的师德建设问题，在部分教师和管理者眼里，总有这样一种错误的认知和定位，即师德建设是一项“看得见”但“摸不着”的务虚工作。因为其成效难以量化且周期长，所以往往都是“喊得闹热”“抓得淡白”的局面，以至于少数研究生导师对自身的师德师风放低了要求。有鉴于此，从高校层面必须建立一套相对科学合理的评价激励机制。一方面，应当从制度层面改革研究生导师资格评定办法，把立德树人纳入研究生导师教学评估和学科评估的指标体系，将研究生导师立德树人评核结果作为职务职称评定、校内津贴分配、优模评选、职务晋升的重要依据，对有违反师德师风行为的实行一票否决；另一方面，应当在管理层面加强日常督导检查，把研究生导师立德树人职责落实情况纳入教学督导和育人质量监控范围[7]，建立研究生导师师德师风动态评价平台，推行研究生和研究生导师互选机制。