成功择业的第一步应该是知业，因为只有了解职业的发展现状我们才有可能根据自身特点选择对应的职业。进而有可能实现人—职匹配。如果对职业都不了解或知之甚少，就有可能盲目择业，就有可能在未来的职场上遭遇挫折失败。由此可见，全面了解职业，合理规划职业生涯，是确保择业成功的前提。
就高校毕业生来说，全面了解职业，一方面就是要清楚掌握现有职业的种类、性质、特点、要求及职业发展前景等。另一方面随着社会经济转型，新常态的到来，新的职业也将不断出现，职业变迁也会加快，职业要求也将不断更新。面对如此形势，高校毕业生应具备一定的预见性，将来哪些职业是热门职业？哪些职业有可能逐渐被淘汰？职业兴趣是什么？未来职业的工作内容、环境、任职条件是什么等都是否有所预见？
首先，认真分析现有职业的种类。依据2015年7月29日颁布的《中华人民共和国职业分类大典》。新版《大典》将现有职业分为8个大类、75个中类、434个小类、1481个职业。与99版相比，维持8个大类、增加9个中类和21个小类，减少547个职业[ 罗 娟.新版职业分类大典确定1481个职业.工人日报,2015-08- 05. (01)]。其中每项分类都有对应标准，有研究者指出大类主要是是依据工作性质不同而定，比如专家和高校教师、技术人员和相关工作者，政府官员和企业经理，销售工作者和服务工作者等；中类是根据职业所涉及的知识领域使用的工具设备加工和运用的技术及提供产品和服务的种类等相同要素来划分；小类则是按劳动者所从事职业的工作环境、工作条件、技术性质的同一性来分类[ 李 敏.当代大学生职业生涯规划问题研究.河南科技学院院报2014.8]。
其次，充分了解具体职位的任职资格。尤其是对心怡的目标职业的任职要求、职业能力、职业胜任力以及职业对所学专业的具体要求等，要有充分的了解。对于这些职业资格要求，特别是应用型本、专科以及高职院校要注重这方面的工作。一方面，学校要对毕业生开展系统并且带有针对性的职业指导课程，采取适当的实践形式，强化高校毕业生对任职资格的实际体验。另一方面职业指导课程可以尝试纳入学习成绩考核范围，以此引起高校毕业生的足够重视和投入。
再次，以专业资格认识为基点、立体视角看职业。毋庸置疑，择业成功与否，离不开对专业资格的认识，高校毕业生不仅要了解本专业在择业过程中的专业资格，还要了解与之相关相近专业的职业资格，甚至可以了解带有“远亲”专业特征的职业资格。立体视角看职业，即把职业放到整个客观环境中来分析。择业除了受职业本身属性影响，还会受职业所处客观环境的制约。因此，高校毕业生如若能很好地利用客观环境，包括对职业所处的经济环境、社会环境、行业环境、企业环境等综合利用。必将有助于其顺利择业。
最后，反应敏捷，紧追职业动向。譬如，在新版《大典》中，网络与信息安全管理员、快递员、文化经纪人、动车组制修师、风电机组制造工等雨后春笋般出现，并被权威部门认定为新职业，而传统的收购员、平炉炼钢工、凸版和凹版制版工等职业则被取消[ 罗 娟.新版职业分类大典确定1481个职业.工人日报,2015-08- 05. (01)]。而根据作者带毕业班的经历，发现有些高校毕业生面对职业新动向，反应迟缓，还有些毕业生置身事外，漠不关心。