课程团队以培养学生工程能力为目标，进行了系列改革与创新，承担了“反应工程实践教学模式改革与学生工程能力培养的探讨”和“卓越工程师培养模式的研究及实践”两项校级教学研究项目，取得了良好的预期效果。
以培养学生动手能力为出发点，改革“反应工程”专业实验内容。在保留部分验证性实验教学的同时，开发了停留时间分布在线测试装置、乙苯脱氢综合设计型实验装置，增强了学生的工程意识，培养了学生的动手能力和解决工程问题的能力[4]。
基于培养学生工程应用能力的目的，教学中重视课程设计与工程问题的衔接，根据化工生产的特点提出课题，如“等温固定床反应器的设计”、“全混釜反应器的设计”、“绝热多段填充床反应器的设计”等课题。在教学实践中，本课程坚持以学生小组为单位，并外聘设计院有经验的教授级高工指导，让学生查阅工程手册，并采用CAD绘制设计图纸，最终完成课题设计。通过课程设计，学生初步掌握了解决工程实际问题的方法。
以提高学生科技创新能力为出发点，课程设置了“研究创新型实验”和“大学生校长基金”项目。让学生参与反应器设计与工业应用，在整个研究过程中，学生利用“反应工程”的理论去分析和解决实验中遇到的问题，采用小组讨论和分析的方式，提出解决方案。经过相应的训练，学生分析问题和解决问题的能力有了明显提高。
以提高学生综合运用知识能力为出发点，开展不同内容的工程应用训练。① 企业现场教学。如利用湖北宜化的聚氯乙烯生产装置进行实践教学，现场讲解反应设备的结构、反应原理、操作条件及控制方法，并进行讨论。②参与全国各类化工设计比赛，通过老师和不同年级学生组建设计小组，以赛促学，拓展和强化反应工程的理论和实践教学。③参与教师的工程化项目。学生利用课外时间参与老师的科研活动，提高学生对反应工程理论应用于反应器的设计与工程放大的理性认知与感性认识。④建立反应器结构拆装实验中心。学校组织企业捐赠化工反应装置，在校内建立7000m2的结构拆装基地，让学生动手参与各种反应器的拆装过程，熟悉反应器的内部结构和功能，提升学生的动手能力，实现理论教学和工程实际的结合