（一）提升大学生了解媒介素养价值
媒介素养的内涵实质上指的是媒介素养自身的价值，媒介素养代表的受众在传播媒介中形成的素养。媒介素养的价值也就是媒介素养自身的可利用性，传播媒介蕴含的大量信息，大学生在进行分辨，吸收的过程中会不自觉的形成自身的观点和态度，从而影响自身在进行选择时的取向性，一旦由此发展，就会在日常中形成自身的媒介素养。媒介素养蕴含的价值恰恰是在媒介本身中得到反映，生活处处即媒介。
（二）推动大学生主动接触媒介信息
大学生们已经不能满足于被动的接收信息，一味的对不分优劣的信息进行储存已经不是一个好的选择，媒介素养教育集中在提高大众对媒介的认知和提升大众对媒介的了解，能够学会如何更好 的利用和优化媒介内容，对推送的内容进行甄别，使媒介所带来的信息能够更加方便快捷有效的为学生服务。学生从被动化为主动，由一个盲目低效浪费的信息传播者转化为理性高效节能的信息使 用者。
（三）优化大学生日常所接受的媒介信息和资源
虽然大学生基本生活在学校中，能够达到独立于父母，但是由于近二十年的相处和培养使得大学生在耳濡目染中对媒介的认知掺杂了长久以来家庭教育的因素，从而对网络下的信息的批判存在着偏向性。在学校积极开展媒介素质教育的课程和活动，大学生的生活基本围绕着校园展开，开展媒介素质教育能在源头上使大学生对于媒介素养有明确的认识，清晰的判断，准确的应对。教师通过讲授新媒介素养的必要性和重要性，从知识层面上提高大学生媒介素养。同时社会舆论和国家法律法规能够使媒介信息和资源得到改变，大学生这一群体由于极易受外来信息的影响，在日常生活中对社会舆论的影响反应明显，这就需要正确的舆论导向使社会舆论朝着正确的方向发展，社会舆论背后代表的媒介信息和资源自然不约而同的进行自我选择，大学生在接触信息时在社会舆论和国家法律法规影响下改善自身的媒介素养。
（四）加深大学生媒介素养与新新媒介的联系
智媒主要服务于较高知识和技能水平的人，这类群体利用自身优势将互联网作为信息的传播渠道以谋求自身发展，大学生作为新新媒介的拥趸，大学生使用新新媒介的概率极高，媒介对于大学生来说已经是日常生活中所不可缺少的组成要件，学生利用APP将其与学习工作生活连接。“两微一端”作为大学生生活社交的必备品成为了组成大学生日常生活的一个部分，因此新新媒介的广泛使用已经是大学生生活中不可或缺的重要组成部分。新新媒介所代表的是信息社会的典型要素：便捷、快速、良莠不齐，甚至很多信息都是毫无价值的，大学生必须掌握的新的能力，从这些信息中提高素养。
（五）智媒时代需要新媒介素养提高
彭兰在《人与机器，智媒化时代的主角之争》中指出：来的媒体进化过程，将是一个漫长的人机博弈过程。机器帮助人更好地进行信息的收集、汇聚与分发，但对这些信息的价值判断、真伪判断，还取决于人。机器可以帮助媒体更好地描绘现实世界的图景，但对这些图景的价值判断与解读，还是依赖于人[1]。中国作为一个正在由传统经济向现代经济转型的艰难时期，大学生的媒介素养的高低就显得格外重要。国与国的比拼并不简单的财力、军力等硬实力的较量，而是对于创新等软实力的争夺。大学生利用网络中所包含广泛的信息资源进行对专业知识和技能的培训和提升，在对媒介信息的评判和提炼的过程中，逐步形成了自身的媒介素养，而媒介素养的发展是一个曲线形上升的过程，在互联网时代下的新媒介素养基本等同于当代社会的素养问题。所以媒介素养的高低对于评价社会文明程度高低有至关重要的作用。