2010年我国公布了进入新世纪以后首个《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020)）》，明确提出：坚持以人为本,坚持德育为先,立德树人。2012年党的十八大报告,从国家战略出发指出：“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是在党的代表大会报告中首次将“立德树人”确立为教育的根本任务。十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》又明确提出要“全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育,完善中华优秀传统文化教育,形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制,增强学生社会贵任感、创造精神、实践能力。”习总书记把“立德树人”作为新时期教育的根本任务，使德育教育回归到人本身自身完善上，为新时代大学办学确立了基本方向。
从目前的高校课程设置看，思想政治课《中国近现代史纲要》（以下简称“纲要”）、《思想道德修养与法律基础》（以下简称“基础”）、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“概论”）和《马克思主义基本原理》（以下简称“原理”），再加“形势与政策”，一共五门。
“渗透式教学思路就是”在“纲要”课中可以把书中的历史人物还原，历史人物既是时代的弄潮者，也是自身人格的完善者。比如，林则徐的“爱国”。在“基础”中如何正确的对待爱情，一个人格健全的人，才会得到真爱与幸福。在“概论”中年轻时的毛泽东、中年的毛泽东、老年的毛泽东对自我的认识，决定了其与中国革命时代背景相融合的程度，“时势造英雄”。在“原理”的“认识与实践”关系内容中，人的主观能动性的发挥对个体理解、适应和挑战现实世界起到重要作用。在“形势与政策”课中，新闻事件中人物的政治属性外，还有活生生的生活属性，例如，讲到外交时原外交部部长李肇星的另一个爱好是作诗，可以提及他曾任中国驻肯尼亚大使时写的诗，体现“大国外交”的真实心境。