（一）他山之石
1、资助理念。据研究表明，在美国先后共有6种不同的理念影响着高校资助工作⑦，分别为：“以慈善之心，资助学生，传播宗教”理念；“为了国家利益，选拔学生和资助学生，培养精英”理念；“教育是一种人力资本投资”理念；“高等教育机会均等”理念；“取消补助金上限，扩大选择自由”理念及“全社会参与分担教育费用”理念⑦。在不同时期，每种资助理念都发挥了积极的作用，相较国外的资助理念的产生和发展，我国的资助理念明显要稍晚了些，目前主要有人道主义理念、促进发展理念、助人自助理念等基础理念。随着我国政治、经济、文化和社会的快速发展，为了更好的服务和指导资助工作，作为行动先导的理念，也应该根据实际情况做出相应的调整，以提高资助的成效。
2、资助项目。在美国，学者们更倾向于认为，资助工作的成效取决于社会各界力量的参与程度，与此种理念相对应的模式为混合资助模式⑧，在这种资助模式下，学生所获得的服务主要来源于社会各方的资助，进而实现国家资助和社会资助的完美结合。这一种模式，在日本，同样也很普遍，据统计有近40%的贫困生，他们主要从社会机构筹集中受到资助，而且社会机构筹集的资金占总资金额度的三分之一。由于历史、现实及发展的不平衡等原因，目前，我国各地区、学校之间的差异较大，东部沿海地区、国内知名院校一般获得的资源较多，其它地区、学校则较少，因此，不仅国内外的资助项目有差异，而且国内不同地区不同学校之间的资助也有差异，高校在积极拓宽资助资金的来源和渠道的同时，不仅要考虑到现实状况，还要考虑到平衡发展、和谐发展和教育公平。
3、资助模式。目前，人们通常将资助模式分为3种类型，即：“无偿资助、有偿资助和混合资助模式”。其中最古老的资助方式为无偿资助模式，实行这种模式的典型代表之一为英国，在英国，由高等教育法确定的高教奖学制度是由资助方无偿为大学生提供资金帮助，目前这种模式，在我国也是运用较多的。而有偿资助模式，则指在获得物质帮助后，需要付出一定的劳动、时间，这一种模式的代表之一就是我国目前推行的勤工俭学政策。现实生活中，除了上述的两种模式以外，更多的是采用第三模式，即混合资助模式，这种模式在世界各国均有采用，因为它能够根据不同的情况实行不同的方式，真正做到综合提升资助效果。
（二）资助伦理
实践证明，不论是资助工作，还是扶贫工作，都不能仅停留在物质的直接资助上，而应加强精神层面的资助与关怀，关注伦理道德问题，灵活把握和运用人道主义、公平公正、促进发展等原则，真正提高资助效益。这就要求：一是维护学生的权益和尊严，在贫困生的认定、奖助学金的发放等过程中，做到公开公平公正，还要重视情感等精神层面的需要。二是创造相对公平公正的社会环境，提供物质、金钱确能解决一时之需，但，更好的保障应该是创造一个更加公平公正的环境，引导学生建立合理的消费观。三是树立正确的资助理念，受助自助，在困难时，国家、学校和社会各方力量伸出援助之手，而作为受助者，则应该学会通过自身努力得到自我支持，树立自立自强的意识，提升自我竞争力，促进个人及价值的全面发展。