1全面贯彻健康课程教育的内容
这就需要相关教师深入了解健康课程教育的任务和目标，以此作为授课的前提和保障。它可以看作是创新性体育发展的教育模式，更是需要在此环节中把握身体健康、心理健康、社会健康等，以此不断完善现有的健康课程。教师要将传统体育教学观念转变为现代素质化教育模式，这也是会体现出终身体育锻炼和身体素养提升的核心价值观。及时了解学生学习的动态状态，面对可能出现的不确定因素能够快速采取相应的措施和方法，借此种方式达到良性的教学效果。以往教师更加注重课本的内容以及教学方式的研究，现在要以启发、引导的方式进行教学。在课堂教学环节中，要转变教学的主客体地位，让学生成为课堂的主体，教师起到辅助的教学推进效果。鼓励学生自己独立思考，诱发学生的学习兴趣和关注点，以此深化成都市大邑县中学健康教育课程的开展。要让健康体育成为学生身心健康的指导思想，能够在日常生活中潜移默化体现出其重要的教学价值。4.2强化教师队伍素养能力的培训
体育教师队伍的素养将会直接影响到相关课程的教学效果，教师需要在日常的教学环节中，不断的提升个人的专业能力以及团队的综合实力，一点带面产生全面的促进效果。鉴于健康教育课程是属于新兴教学内容，这更是需要教师不断提升自己的教学水准，一方面可以满足教学的需要，另一方面也是可以达到更加理想的教学效果。对体育教师定期开展相关的专业培训显得非常重要且必要，这是需要确立教师培训的主体和目标，前者有效指导后者工作的开展，后者成为实现前者的根本保障。通过定期的教师培训以及培训结果考核，这样能在短时间内高效率提升教师健康教育课程授课的水平，如果从长远角度对其进行分析，这是显著提升其教学效果的核心保障。其一是能够让体育教师深刻认识到健康教育课程开展的重要性，其二是可以让体育教育更关注现有相关课程的进展，以此达到良性互动的效果。在培训环节中允许教师之间进行亲密的交流、经验的分享和学习的互动。
4.3依托于现有教学资源完善课程
进入到21世纪，教学理念以及教学手段发生深远的改变，这也是体现在网络信息化技术以及多媒体课件广泛应用的教学促进效果。教师在做好本职工作以及精研教学内容时，更是需要关注现有教学资源的充分利用。这不仅会提升教学的效果，同时也是教学模式革新的有机构成，能够营造更好的学习情境氛围，创造良好的集体学习气氛，同时也是有利于知识的深化和拓展。这也就要求教师在开展现有健康教育课程时，广泛搜集资料，找到知识的兴趣点和趣味度。同时也是要高度关注体育教学资源的有效整合与合理规划。这表现在以下几个层面：首先是综合开发校内以及校外的体育课程资源，其次是提升体育教师开发体育课程资源的意识和主观能动性，再次是广泛推展不同学校之间的体育课程资源，最后是发动家长群体，为学生提供更加优质的体育课程资源等。对这四个要素进行统筹把握、综合分析、重点研究以及全面覆盖，以此构建出立体化、高效化和动态化的体育教学资源。
4.4创建立体化健康教育课程评价机制
教学的成绩离不开教学的考核，教学考核的成效离不开相应评价机制的确立，这也是体现在现有中学健康教育课程开展的各个环节以及各个阶段中。如果能够在现有教学体系下以及现有考核机制下，可以优化健康教育课程评价机制，这将会为其课程的开展起到重要的保障作用，要从全面的角度对其进行分析，这其中包括总结性评价、过程性评价、教师评价、学生评价以及来自于校方的监督评价等。这种评价体系本身也是包含着监管的效果，更是可以贯穿于整体的教学环节中，也是可以在其中展现出相互制约、相互促进以及共同发展的评价效能。这种提纲的修改本身也是具备着动态可调整性原则，可以根据具体的教学情况、教学进度以及教学成效，采取阶段化的处理。不同的评价方面有着不同的权重比例，以此最终得到综合性的评价标准。