1、在课外阅读中捕捉德育的渗透亮点
法国科学家笛卡尔说：”读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。”书籍引领我们走向美好，让我们的生命更加丰盈，对于可塑性很强的孩子们来说，更是如此。小学语文新课标总目标指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”很明确，新课标把指导学生的阅读实践和培养学生的人文素养紧紧结合起来，为我们指明了语文教育的方向。新课标还指出，九年课外阅读总量应在400万字以上。仅仅靠课内阅读是完全不能达到阅读目标的，要借助课外阅读的开展和指导，积淀学生人文底蕴，逐步养成良好的个性和健全的人格，促进人的和谐发展。
适合的教育需要适合的阅读，每学期一开学语文教师就要带领学生制定本学期的课外阅读计划，包括阅读时间、阅读书目、阅读目的、班级阅读活动、家庭亲子共读、师生共读等，每一位学生都要有阅读笔记（包括阅读摘抄、阅读习得、阅读评价栏目），并定期展览评比。在清早晨会前可以开设经典晨诵300秒，低年级可以读《三字经》、《笠翁对韵》《唐诗三百首》等；中、高年级可以读《弟子规》、《论语》、《大学》等；下午小课开设10分钟“超级书迷对对碰”，学生们畅谈读书习得，讲有意义的事，讲英雄人物，讲科学现象......思维在这里碰撞，美好在这里相遇。
小学生必读课外书籍主要分为四类：故事类、文学名著、科普读物、文化教育，每一类书里都包含许多著名书籍，细细品读，均会从不同侧面促进学生品格的提升。比如读《三毛流浪记》可以激发学生们善良的同情心，学习三毛在逆境中仍然坚强、乐观、机敏、善良、幽默的精神。读《稻草人》可以学到稻草人的忠诚、善良、尽职的高尚品质；读《假如给我三天光明》可以学到海伦.凯勒的自信、乐观和坚强；读《昆虫记》可以激发读者对生命和自然的热爱和尊重，及孜孜不倦的科学探索精神；读《爱的教育》可以让学生对生活充满爱，渗透爱，爱自己，爱别人，不偏激，用善意的眼光看世界等等，可见课外阅读对于学生思想的德育渗透力量之强大。
威·沃克曾说过：“只要读书用心，人的举止自然会一点点优雅起来。” 丰富的语文课外阅读是学生语文学习的重要组成部分，对提高学生的人文素养起着至关重要的作用，要善于在课外阅读中捕捉德育的渗透亮点。
2、在阅读文化中创设德育的渗透氛围
各学校要根据自己学校的办学理念，在校园文化中有机融入阅读文化，创设德育的渗透氛围，可以在校园里随处设置些图书漂流箱，花园里、小路旁、走廊拐角处......处处飘书香；各楼层充分利用空间，分类打造五彩斑斓的适合学生年龄特点的开放阅读区，分为国学阅读区、名人励志阅读区、科学阅读区等，各区域德育渗透点不同；各班级设有读书俱乐部，从名称、口号、目标到阅读感言，充分体现班级的特色阅读文化，墨懿读书社、书香阁、万卷书社、阅来阅好等三十五个读书俱乐部让学生们每日畅享在阅读的世界中；学校学生低、中、高三个阅览室中午、下午分班级定时开放，小小图书管理员们忙得不亦乐乎！另外，还可以与当地的书城、书社建成联谊单位，创设研读基地，定期到这些书城、书店开展阅读游学活动。