在国家的政策引导下，地方工科高校应主动把创新创业教育作为推进综合改革的重要抓手，创新人才培养机制、改革教学方式方法、搭建协同育人平台、推进师资队伍建设，构建全校师生参与、人才培养全过程融入、校内外多方联动共享的创新创业一体化培养体制。
（一）创新创业教育融入人才培养全过程
面向全体学生的对象要求，地方工科院校要改变创新创业教育被边缘化的现状，将创新创业教育融入专业人才培养方案，贯穿人才培养全过程。首先，结合学校的学科专业特点，开发设计四年不断线的创新创业教育指导课程，纳入全校的专业人才培养方案，让创新创业教育课程体系化，并进行统一的教学任务安排、课酬支付和教学评价；其次，积极探索创新创业教育与工科专业人才培养的有机融合，寻找创新创业教育与思想政治教育、专业课程教育、文化素质教育的切合点，形成创新创业指导为必修课，引进优质在线课程作选修课，专业教育与创新创业教育深度融合的课程体系；再次，构建“项目+竞赛+创业”三位一体的第二课堂，设立学生创新学分，学生通过创新创业项目、各类竞赛获得相应学分[3] ；最后，实行弹性学制，放宽学生修业年限，允许有创新创业想法的学生调整学业进程、保留学籍休学创新创业。
（二）构建以提升创新创业能力的启发式教学模式
美国杜克大学实施“推倒重建式”的本科教育教学改革，小到一门课，大到整个课程体系，以及师资配置甚至是宿舍设计等问题，都以培养学生创新创业能力为引导进行全面改革，使学生在学习过程中不只是获得知识，更是应用和创造知识、培养创新思维和创业能力[4]。高校要培养学生创新思维和创业实践能力，就要构建面向全体、分类施教、结合专业、强化实践、促进学生全面发展的启发式教学模式。
首先，转变惯性教学模式，更新教学观念。教师进行角色转变，将自己由知识的“拥有者”转变为教学的“组织者”和学生学习的“引导者”，转变教学方式方法，构建教学新模式[5]。其次，重构包含创新创业教育的教学内容；在专业教学中渗透创新创意创造理念，将专业学科前沿发展、最新研究成果和成功经验融入课程教学，培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感；再次，采取慕课、翻转课堂等现代教学方法。制作融合了创新创业教育的专业课程慕课，学生自行观看视频，完成老师给予的预习任务；课堂上教师以翻转课堂的方式，组织学生开展讨论。“课堂与在线混合式”的教学方式，开展启发式、讨论式、参与式教学，培养学生自主学习能力和主动思考、主动解决问题能力；最后，以“作品”形式考核学生创新创业能力。摒弃传统的“一张试卷定乾坤”的考核方式，探索以互动探讨和作品设计为观测点的非标准答案考核方式，能很好地实现专业课程中开展“兴趣引入、自主探究、培养解决问题能力”的创新创业能力培养目的。
（三）建立创新创业实践能力的协同培养机制
高校应理顺校内创新创业工作机制，用好政府搭建的创新创业大赛平台，充分调动校内外资源，建立高校、企业、政府全方位参与的协同培养机制。
首先，搭建校内大学生创新创业服务平台。成立创新创业中心牵头，教务、学工、团委、科研、就业以及院系等部门齐抓共管，形成集培训、交流、科研、对接转化于一体的创新创业教育工作机制。统一校内各方对创新创业教育的认识，加强师生创新创业能力培养的思想和行动自觉，形成创新创业合力。构建创业孵化园、众创空间、创新创业活动中心等校内创新创业教育实践平台，助力学生实现创业梦想，在校园内形成勇于创新、善于创新的氛围。
其次，以产学合作方式寻求社会资源共享。集结地方企业资源，构建多层次、立体化的创新创业教育体系。深入推进产学合作协同育人，积极寻求当地企业资源支持高校创新创业教育，在创新创业教育引导、创新创业项目孵化、创新创业成果转化等多方面与企业深入开展产学研合作。从企业及时了解产业和技术的最新发展、行业对人才培养的最新要求，更新教学内容、完善课程体系。主动出击，寻求由企业提供资金支持和项目研究方向并安排企业导师指导的大学生创新创业联合基金项目，履行好校方的督促管理义务。寻求企业对创新创业导师的培训，提升教师的工程实践能力和教学水平。利用企业的生产资源优势，与企业建设联合实验室、实践基地等，为提供学生创新创业实践岗位。
再次，借助创新创业竞赛平台激发学生参与激情。近年来高校、地方政府、省区、全国，在不同层次不同范围内开展创新创业大赛，高校要借助“互联网+”大学生创新创业大赛的引领推动作用，利用参赛契机，以赛促学，建立大赛长效机制，促进创新创业教育、促进创新创业教育改革和创新创业教育效果。
（四）加强教师创新创业教育教学能力建设
创新创业教师要有丰富的创新创业理论知识和实践经验。高校可以通过加强校内教师培训和和打造兼职导师库的方式，加强创新创业师资力量建设。在校内，引导全体教师树立创新创业教育理念，制定创新创业教师培养计划，支持创新创业教师教学团队建设，通过外出培训、深入企业和科研院所实践等措施加强教师创新创业能力培训，借着“放管服”改革东风在职称评审、绩效考核、津贴分配等环节加重教师创新创业成效的考核评价，以教学激励的方式促进教师实施创新创业教育的自觉性。同时，积极寻找校外兼职创新创业导师，引入行业、企业高管和创业者担任创业导师，为创新创业学生提供创业指导、创业咨询、竞赛指导等服务，建立校内外结合、相对稳定的创新创业教育师资资源库。
创新创业教育是一项重在培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力的潜移默化的教育，高校以“双创”和“互联网+教育”教育新形态，坚持开放办学理念，大力推进与政府、社会、企业的协同育人，聚集社会创新创业教育资源，建立起多主体深度参与的创新创业体系，才能开拓创新创业人才培养新空间，实现高等教育内涵式发展。