1.四级技能培训工作分层次进行
将执业医师考试要求的33项技能操作为核心项目，结合临床本科生需要掌握的一些技能项目共44项，匹配理论教学进度后按操作难易程度分为四级，对医学生进行四级技能培训。在低年级进行操作相对容易、所需医学理论知识相对较少的技能培训如吸氧、七步洗手法、生命体征测量等；而在高年级医学生，则进行与诊断学知识和解剖学知识联系紧密的中等难度技能培训如胸腔穿刺、骨髓穿刺等。使医学生的技能操作先易后难，完成螺旋式上升，以更好的完成实习工作，远期提高执业医师考试通过率和执业能力。
2.假期社区实践工作分层次进行螺旋式上升
在实践教学工作体系中，有效的利用医学生的寒暑假进行社会实践工作。在新生入学到大学四年级的8个假期中，开展4次假期社区实践工作。在一年级时，医学生因专业知识匮乏，可在社区从事志愿者工作，了解医疗卫生机构的运行框架和各部门职责，从事居民建档工作等；在第二年，医学生必须至少去一个部门观察和参与简单的医疗服务，并能够总结部门的工作流程; 三年级时，要求医学生至少到1-2科室参加常规医疗活动，在上级医师指导下进行问诊、包扎、消毒等工作； 而在大四年级，则进入预实习阶段，要求医学生参加1-2个科室的常规医疗工作，主治医师或者主任医师可指导其进行医患沟通等技能培训。
在活动前，学院统一组织安排学生进行自身安全培训和医疗安全培训，提高自我保护意识。
3. 第二课堂教育分层次进行，助力岗位胜任力提升
除第一课堂以外，为提高学生的基本技能和综合素质,多种医学教育实践活动被目的、有计划、有组织地在第二课堂开展。临床医学院在第二课堂中，对新生入学的第一学期，开展新生研讨课，为医学生树立大学学习目标，开展时间管理和自我管理教育，不断提高自学能力培育，以讲座形式开展。在二年级和三年级医学生的第二课堂管理中，除进行科研讲座、讲解文献检索方法外，还开启了医学生科研课题工作，倡导本科生开展科研工作。鉴于学生科研思路不够开阔，科研能力相对较差，我们建议本科生导师参与其中，并对获奖的师生进行奖励。在本科生导师的指导下，医学生设计并参与实验过程、进行数据分析和总结，并参加全省乃至全国学术会议等，使第二课堂真正从课内走向课外，为医学生提高岗位胜任力形成助力作用。对大四和大五的同学，则积极鼓励参加“院→校→自治区→华北赛区→国家”的各种技能大赛，并形成逐级选拔机制，扩大我校影响力。