（一）创新性
创新是“互联网+”时代大学教师发展中心实现跨越发展的发动机。“互联网+”时代，大学教师发展中心应该创新管理机制才能为大学教师发展搭建更大的发展空间和更广阔的平台，使大学教师保持持续全面发展的势头。网络时代，专业知识日新月异，教学技术不断更新，任何一个教师发展中心都无法提供最新最全和大学教师发展所需要的全部资源。大学教师发展中心应突破创新原有的管理机制，实现网络化管理，充分利用互联网技术与国内外其他大学教师发展中心密切合作，实现资源共享。“互联网+”时代下，因各种信息和数据更新速度始料不及，大学教师发展中心应鼓励创新，以便吸引更多的大学教师参与到发展中心的管理、发展中心项目研发设计以及项目的评估工作上来，从而实现大学教师发展中心管理民主化。通过创新实现项目资源管理与大学教师的自我管理有机结合，才能最大程度地实现大学教师发展和大学教师发展中心发展双赢。
（二）互动性
“互联网+”时代下，大学教师发展的需求随着飞速发展且变化多端的信息流而呈现不同增长速度和迥异的需求状态。互动性是“互联网+”时代大学教师发展中心运行机制应具备的特点之一。互动性不仅体现在大学教师之间、大学教师与大学教师发展项目之间，而且还体现在大学教师与大学教师发展中心之间的互动上。实现与大学教师的良好互动才能不断地完善大学教师发展中心的激励机制。大学教师发展中心服务对象的需求从根本上决定了大学教师发展中心的发展目标。“互联网+”时代下建立以互动性为主要特征的大学教师发展中心激励机制，才能为大学教师提供更多更好的服务。
（三）数据化
大数据是“互联网+”时代发展最重要的基础。数据化是大学教师发展中心在“互联网+”时代下改革的方向。大学教师发展中心应积极推动大学教师发展信息数据库的采集与管理工作。大学教师发展中心通过完善数据实时监控机制，及时掌握大学教师的个人信息、教学情况以及发展需求，才更好地为大学教师提供教学反馈。与此同时，数据化也是强化大学教师发展中心自身反馈机制的利器，一方面，大学教师发展中心可借助先进的“互联网+”产品及软件，定期向大学教师推送大学教师发展中心最新研发的优质的大学教师发展项目，另一方面，大学教师发展中心也能通过“互联网+”产品及时获取大学教师对这些大学教师发展项目的反馈意见，以便更好地改进工作。在“互联网+”时代，信息数据无边界，推动了数据流和信息资源共享。通过数据化，大学教师发展中心可实现跨界整合资源，博采众长，更好地实现提升服务的目标。