鉴定考核活动的基本目标，是应试者所取得的相应技能等级与相应标准的一致性，力求鉴定结果的准确真实。从测量学研究表明，任何测量都是有误差的，对人的综合能力进行的测评更加复杂。举例来说，工程技术活动中测量长度，在量具精度标准的前提下，为保证测量准确，一般采取反复测量的方法，通过多次测定后取平均值。测量次数越多，结果就越接近真值。
要测定一个人的职业能力，最直接最有效的方式是，在没有空间和时间限制的前提下，在没有任何影响被测者能力水平正常发挥的条件下，在其工作现场，将其从事的职业工作的全部内容反复进行测定，其结果可以最准确、最真实地反映被测者的职业能力。这种鉴定考核的思路和方式是考试本质的回归，它摒弃了现代考试制度最不合理的成份。不过，这种测量方式通常只具有理论上的意义。
英国推出的国家职业资格制度(NVQS)，采用了在实际工作现场考评，鉴定考生的全部工作内容；然而，这种鉴定方式成本很高，现行多数鉴定考核无法采取这种做法。职业技能鉴定虽然强调工作现场的实际表现，但在进行鉴定时，通过模拟工作条件下的考核或符合实际工作任务要求的操作等方式也都可以达到同样的效果。
职业技能鉴定作为对人的能力的综合测定，测量过程中可能产生误差的因素很多。我们要尽可能减少人为误差。
影响测量结果的误差因素，主要归纳为以下四个方面：
1试题编制的误差因素
试题编制误差，是指在试题编制过程中，偏离了职业标准所设定的范围，试题不能有效地或全面地反映想要测试的内容。有时命题人员在编制试题时，从主观愿望考虑，凭自身经验命题，造成试题难度增加或降低。一般来说，这个问题要由命题人员来解决。但是，作为考务管理、考评人员可以通过考前对试题的最后审查和检验，发现试题编制中的明显误差，及时加以纠正。
2鉴定条件的误差因素
鉴定是在特定的环境和场地中进行的考核。鉴定条件将会对鉴定结果产生影响并引起误差。
就鉴定环境温度而言，考试教室环境温度变化大时，人们在考试时的精神状态和体力消耗会有很大区别。相同的试题由于环境的影响可能导致结果产生误差，特别在实际操作考试中，这种影响会更明显。例如，在七月份夏季，高级采油工在进行室外调试并启动抽油机项目的操作考核中，下午2、3点钟考试的考生就比上午9点考试的考生体力消耗大，精神状态差，就是因为气温相差很大，阳光照射反差也很大。
就鉴定设备而言，如果在汽车修理工技能考核中，用于故障排除的发动机自身出现问题，造成考生情绪波动很大，甚至不能在规定时间内完成考试，鉴定结果肯定也会受到影响。
就鉴定场地而言，明亮整洁、安静安全的考试场地可以保证考生正常发挥，而环境嘈杂、阴暗脏乱的考场会影响考生情绪和实际水平的发挥，最终会对鉴定结果产生影响并引起误差。
3考试评分的误差因素
(1)考评人员情况。鉴定是考评人员与考生相互交流的一种活动，在实施鉴定的过程中，考评人员、监考人员工作时的言谈举止、表情动作、对操作过程熟悉程度都可能对考生造成影响，从而影响鉴定的结果。在实际操作考核中，考评人员的作用有时甚至是决定性的。
(2)评分误差。评分不准确，不客观，评分标准掌握不一致，加上评分者的个人风格、情绪以及其他心理因素干扰，有可能影响评分的一致性，导致结果失真。在进行理论考试阅卷和实际操作考核之前，应统一评分标准，尺度一致。在实际操作考核的评分表中要注明扣分原因。
4应试焦虑的误差因素
参加考试的考生在鉴定过程中自身引起的误差，称应试焦虑。考生在鉴定过程中受到外界因素干扰，引起焦躁不安、降低自信、注意力分散、反应迟缓、容易疲乏等现象，就会造成应试误差。例如：考试期间意外停电，使考试中断，考生的注意力和思维事毕受到影响。作为考场工作人员(考评、监考人员)应及时向考生说明原因，取得考生的理解，并采取措施，待到考生情绪稳定后再继续进行。还有的考生刚结束一个操作项目考核，紧接着要进行下一个项目操作，遇到此情况应提醒考生稍作休息后再继续进行。有时考试时还会经常碰见像怀孕、妊娠等身体不适的考生，要提前与之沟通，进行心理疏导，尽可能提供必要的休息场所，减缓思想压力。