要打造定向越野专项课程的品牌效应，关键要改进课程设置及实施过程中的质量。精益服务理念很重视服务的运作流程，它的理念、技术和工具在一定程度上提高了服务企业精益改进的效率，是精益服务改进的重点，也是服务企业向顾客传递价值的渠道。从国内高校开设定向越野专项课程的情况看，其实施过程还存在一些不足之处，直接影响了这一专项课程的品牌效应。
1缺乏打造“品牌效应”的意识。
教育部2018年颁布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中明确指出，社会体育专业的培养目标之一：培养能够胜任社区和中小学体育与健康课程教学的专门人才。纵观我国高等学校社会体育专业的教学始终没有摆脱以运动技术为中心的教学体系，其目标就是使学生掌握运动技术，提高运动成绩，并以此作为必修课程教学的出发点和归宿。教学过程中过分追求技术动作的准确性和完美性，忽视了现在社会体育专业大学生的身体条件的现实情况，脱离了基础体育教学的实际，培养出来的社会体育专业的学生难以适应市场发展对于人才质量的需要。现今社会市场对定向越野专业人才的需求如此之匮乏，而我们的社会体育专业还没有以此为契机，打造属于自己的“品牌效应”的意识。
2管理、教学模式缺乏适应社会发展的创新。
第一，教材不能满足定向越野专项课程教学的需求。体育教学内容是实现体育教学目标的重要条件，我国高校定向越野运动的教学研究还处于初级阶段，长期得不到相关人士的重视，国际交流的机会比较少，也缺乏定向越野运动的相关文献资料，课程教学的理论知识比较匮乏，缺乏对定向越野运动课程教学知识的完整认识，并且在传统教学理念的影响和限制下，必定阻碍定向越野专项课程教学的开展，目前国内出版的定向越野运动的教材比较少，大部分书籍用很大的篇幅介绍定向越野运动的基本知识，而对定向越野运动的教学技能涉及很少，没有形成系统的定向越野运动教学体系。
第二，教学方法陈旧，教学效果缺乏相对应的评价标准。目前，我国社会体育专业的教学滞后于时代的发展，且囿于传统，教学理念和策略陈旧，培养出来的社会体育专业的学生适应不了市场经济发展对人才的需求质量，也由于我国开展定向越野运动时间比较短，担任定向越野专项课程的教师大部分由田径和其它项目转项，他们缺乏定向越野专项技能的教学经验，教学方法仍然沿用必修田径课程采用的传统教学方法，过于强调教师的主导作用，理论课程偏重于课堂教学，不注意理论联系实际，不重视学生创新能力的培养，定向越野专项教师在教学过程中未能掌握定向越野运动的内在规律，在设置检查点时缺乏目的性，对于每个检查点所需要的考察目标，没有明确的意图，这样容易造成教学内容过于简单或者过于复杂。无法体现技能教学的层次性和针对性，在进行教学效果的评价时，大多数考虑理论与平时成绩，以及定向越野专项的考试，给出的成绩无法体现学生在定向越野运动技能上所达到的真实水平。
第三，严重缺乏定向越野运动地图绘制的专业教师。高等学校社会体育专业开展定向越野专项课程教学需要简单的设备。但是，适用于教学的器材开发的很少，特别是专业地图的制作已经成为限制定向越野课程教学开展的重要原因。尽管在任何一张地图上都可以进行定向越野运动的教学。但为了使地图更加准确详细，使之更容易比较地图上的符号标记与实际地形中的实物，还是需要制作专门的定向越野地图。因为开展定向越野专项课在我国尚属于起步阶段，在定向越野地图方面的研究比较少，随着定向越野运动的发展，制作地图的标准也在不断更新，由于缺乏专业地图制作人，而且比赛的地图也不能连续使用，如果学生拿着同一份地图，进行多次练习，就失去了定向越野运动的意义，学生也会厌烦。定向越野专业地图的测绘与制作成为制约高等学校社会体育专业开展定向越野的瓶颈。