教师把红军早期杰出将领朱云卿当作《中国近现代史纲要》的实践教学内容，可以让大学生更加形象地理解《中国近现代史纲要》教材中编第五章“中国革命的新道路”的内容，理解土地革命战争兴起，走农村包围城市、武装夺取政权的道路以及土地革命战争发展和挫折的艰难曲折而又光辉灿烂的历程。教材上的内容变得可触摸、“鲜活”起来。实践教学应拓展、延伸和补充课堂理论教学，这一实践教学的目的与要求，从中可以实现。
教师把朱云卿当作《中国近现代史纲要》的实践教学内容，可以让大学生真切地感受到红军早期杰出将领朱云卿短暂而辉煌的一生，他的英勇善战、坚持真理、造福人民、为真理献身的精神，值得大学生们铭记和学习。诚如朱德的《朱云卿同志传略》所说：“云卿同志代理31团团长，作战很有计划，也很勇敢。红4军成立时，即调充红4军军部参谋长，很称职，也很负责，对教育特别注意，对作战计划经常呈出，对交通联络、警戒没有一点疏忽。1929年从井冈山到江西、福建、广东，没有一个战役他没有参加。 ……死时年仅24岁。诚中国有用人材，我党不可多得的军事干部。”在学习朱云卿的光辉事迹和奉献精神中，教师引导大学生树立正确的人生观、价值观和科学的历史观，增强拥护中国共产党的领导、接受马克思主义指导的自觉性，并树立起新时代为建设社会主义现代化强国而奋斗一生的坚强信念。这正体现了思想政治理论课教学的目的和意义，即为谁培养人，培养什么样的人。
教师把红军早期杰出将领朱云卿当作《中国近现代史纲要》的实践教学内容，因地制宜，以本土杰出人物作为学习楷模和教学案例，让大学生产生亲切感和好奇心，很好地激发了他们的学习兴趣和积极性，他们在实践教学中用眼、用心，甚至用手，取得了很好的教学效果，他们的学习能力得到了很好的锻炼和提升，并且，他们加深了对乡土国情、现行制度、价值观念的认同，培育了家乡情怀和爱国情怀，最终转化为信念与践行标准。高校所在地都有许多杰出历史人物和优秀历史文化资源，这些都可以作为思想政治理论课实践教学的生动材料或对象，一是开发、实践起来较为容易，二是它们具有吸引大学生的独特魅力。