1重理论、轻实践，校企协同育人深度不够。
生物技术专业是一门技术性和实践性很强的学科，而现今的人才培养模式总体偏理论，轻实践，培养的学生和企业需求的创新人才之间有很大的差距。因此应加强实践环节的锻炼、建立稳定的实习基地，使得学生所学知识技能与企业生产实践相结合，使得专业教育与产业需求紧密对接，丰富扩展学生参与企业产品研发、技术革新、数据服务、互联网+等技术技能积累和创新的渠道。同时学校和企业还应建立联系机制，通过创建信息平台、链接行业网站、承办行业会议等多种信息交互形式，促使学校成为行业信息的重要交汇点，将行业或市场信息收集整理并及时反馈到专业建设和人才培养中过程中，紧跟行业技术升级的步伐。
2教学内容形式落后，课程信息化程度不够。
在信息技术和互联网快速发展的今天，网络公开课、反转课堂、微课、E-learning、慕课等新学习方式的出现，使教师的教学方法和学生的学习方式、学习内容变得更加多样化。传统教学中学生运用所学知识发现问题和解决问题的能力未得到充分培养，普遍缺乏创新意识，创新能力不足。因此传统教学与网络教学应该相互补充，互为手段，使得教学内容和形式向着自主性、灵活性、趣味性方向发展。同时实验教材已不能满足地方本科院校培养创新人才的需求，没有结合最新的互联网+技术，没有将生物种质创新、技术鉴定、生物信息学等多个方面实施程序化和互联网参与的内容引入教材，不能更好地满足“互联网+”时代对生物技术人才的需求。
3师资建设滞后，专业发展和创新人才需求脱节。
目前生物技术专业双师型教师队伍尚未形成，多数老师没有专业的从业背景、行业实践和市场调研，对社会对本专业人才的需求和认识不到位，使得该专业发展和社会对生物技术人才的需求严重脱节，影响了专业教学目标的实现和应用型人才的培养。同时教师的知识能力结构与创新教育要求差距明显，很多专业教师对大数据、移动终端、云计算、生物信息学等新技术方式、新资源了解不深，未能根据新形势对固有的知识体系进行更新以及将原有的知识体系与新技术、新资源进行融合，不能适应“互联网+”时代对生物技术人才的培养。
4课外扩展没有有效开展，学生创新能力欠缺。
目前虽然部分课外扩展项目写进了本专业的人才培养方案中，但没有具体的实施方案，而且人才培养质量的成效没有突显。实现创新人才培养中一个必不可少的途径是课堂之外的扩展环节，如各种实践环节，各级、各类技能大赛、学科竞赛或互联网+创新创业项目等，通过这些环节，有效拓展了课程空间，把课堂教学、实践教学拓展到校内课外活动、校外竞技和社会实践中去，加强对学生实践创新能力和素质的培养。
3.互联网+背景下生物技术专业创新人才培养模式的具体措施
针对目前生物技术专业存在的问题，本项目通过社会调研，走访国内外知名生物技术相关企业和院校，了解生物技术产业发展动向以及社会的需求，在生物技术专业人才培养模式方面做出了相应的改革。同时结合“互联网+”的最新理念和技术，不断实践与探索，构建课堂、实习基地 、合作平台“三位一体”的协同培养模式；并通过课程与教材的互联网信息化建设，实现网络教学、远程互动模式、创新特色应用型教材；配备专业、兼职教师优化教师团队；探索技能大赛+创新竞赛+URP计划的分类培养模式。以期提升生物技术专业的教学效果和教学质量，提高学生的综合素质和社会适应能力，结合互联网技术构建适应市场需求、突出学生能力培养的“一个中心（适应市场需求、突出学生能力培养为中心）、两个途径（课内和课外两个途径）、三个层次（培养应用型、研究型、创新性三个层次人才）、四个能力（理论强、实践硬、懂生产、谋创新）”生物技术专业创新人才培养模式。