（一）创新改革的思路
作为广东省14个转型发展试点高校之一的岭南师范学院，根据新的社会形势发展要求，在遵循高等教育发展规律和人才成长规律的前提下，主动适应国家和广东区域经济结构调整、转型升级、创新驱动等发展战略，我校对2013年版人才培养方案作了系统更新。改变了过去相对处于闭环型系统的师范教育体制，拓展了培养人才较单一的教学模式，积极关注社会需求，更新了地方高校音乐人才培养观念，提出了地方师范院校人才培养应“多元开放、能力为重”的观念；并倡导了“在承继粤西音乐资源精华的基础上培养特色创新”因材施教、个性化音乐人才培养的新理念；构建了“音乐教育与音乐文化相结合、传授知识与传习能力相结合、传承实践与服务社会相结合”的人才培养新思路；明确了地方师范院校特色创新音乐人才培养目标，即：培养具有深厚地方传统音乐文化底蕴，具备较强实践传承能力和创新精神，可承担保护传承地方传统音乐文化的应用型特色创新人才。
（二）创新改革的历程
2012年初，我们在岭南师范学院开展了“基于粤西音乐资源开发的特色音乐人才培养模式创新”的探索与实践。截止到目前，我们的教学改革大致经历了三个阶段：
1．试验阶段（2012年3月——2014年3月）
我们首先认真分析了本校的历史和现状，寻找与其他院校相比所拥有的优势，并及时对接广东及粤西地区对人才的需要，展开了对粤西传统音乐资源的保护、传承、研发与利用，充分发挥保护传承地方传统优秀音乐文化的大学职能作用，并倡导在承继粤西音乐资源精髓的基础上培养立足粤西、服务广东、走向全国、面向世界，“负责任、强能力、善创新”德智体美全面发展的高素质应用型特色音乐人才，从而提出基于粤西音乐资源传承的特色人才培养模式创新的改革方案并在音乐学院的音乐表演专业试点施行。粤西传统音乐文化彰显着多元独特的岭南乡土民族风格，蕴藏着较高艺术欣赏价值与深厚历史文化底蕴，加之我校有众多粤西地区的学生，通过对粤西传统音乐文化遗产的教育传承，使学生亲切地感受到粤西传统音乐的乡音与乡情，提高了学生对本土传统音乐文化的感受力、鉴赏力与认同感，以此增强了当代大学生对中华民族传统文化的自信与自觉，达到了音乐教育与音乐文化相统一的人才培养新目标。
2．实施阶段（2014年3月——2016年3月）。进一步总结试验阶段开展的教学实践传承经验，围绕“实现特色鲜明的高水平师范大学”的办学发展目标，以粤西非遗姑娘歌的教学传承为突破口，细化完善了教学改革方案，凝炼了具有本校特色、符合地方与行业发展需要的多元化“一轴三层两翼贯通式”的特色音乐人才培养新模式，综合改革了传统音乐教学内容、构建了特色音乐课程体系、特色音乐教学方式、特色音乐实践机制和特殊管理评价机制，为培养乐于服务地方教育和经济社会文化发展，“负责任、强能力、善创新”的高素质应用型特色音乐人才进行了进一步的探索，达到了传授知识与传习能力相统一的人才培养新目标。
3．提高阶段（2016年3月——至今）。结合国家推进的“双一流大学”建设号召和广东省推进 “双高水平大学”建设与省市共建工程，我校明确提出“新时代”师范教育新思路，即，认真理解“师范性、教学型，地方性，应用型”的 “两性两型”的办学定位，深刻把握“创新发展、转型发展、内涵发展、特色发展、开放发展”五大发展理念，以地方经济社会发展需求为导向，主动对接地方，加快融入区域经济社会发展的步伐，努力完善多元开放的特色音乐人才培养体系，达到了传承实践与服务社会相统一的人才培养新目标。