1.提供可选择性的外语教学方案
对于语言学习者来说，每个人的学习需求是不一致的，只有符合学习者的实际需要才能使外语教育更加合理，按照现实需要制订外语教学方案，才能避免教育资源的直接浪费，更好的服务于地区发展。广西京族地区跨境的地理位置决定了其多语的环境。一个非单语的社区、国家乃至国际社会都存在着语言秩序，它体现的是语言之间的等级关系。广西京族地区多语的环境必然会给外语教学带来一定的困扰，如何平衡汉语、英语、民族语、越南语的关系成为京族地区制订语言战略的关键。从地区的经济发展类型看，京族地区是我国唯一一个从事海洋渔业生产的少数民族。在新中国成立六十年以来，广西京族的社会面貌发生了翻天覆地的变化，人民的生活水平有了极大的提高，对外开放的程度也逐步提高。但该地区依然保持着与国内其他地区一致的外语政策，也就是将英语作为第二种语言，这无疑将削弱京族地区的区位优势。在语言经济学视角下，外语教学可以当作为一种投资。京族地区的英语使用范围远不及越南语，而外语教育与社会经济必须协调发展。因此按地区的发展需求，京族地区应为外语学习者提供可选择的外语语种，例如越南语等等。
2.优化资源配置完善外语教学
外语教育的成本投入包括师资投入、教材投入、学生的时间和精力投入等等，对于跨境地区来说，师资是外语教育的最大成本要素，这和跨境民族地区的环境条件有直接关系。在语言经济学视角下要改变跨境地区外语教育投入和回报的平衡问题，可以改变思路，在适当引入优质师资的同时，也要创新外语教学，合理分配教师资源。广西京族地区的经济发展相较于其他地区来说相对落后，因此优质师资相对较少。如何在有限的资源下创造无限的价值则需要教育者优化外语教学的资源配置，同时政府可加大该地区的外语师范教育的投入，引进优秀的外语人才充实跨境地区的教师队伍。
3.培养外语人才创造经济价值
语言经济学将人力资源看成是一个地区或国家的根本动力，其中语言资本占据着不可忽视的地位。语言信息处理业、语言翻译业、语言创意业等新兴语言产业，都是以语言为主要生产要素建立的。随着“一带一路”双边贸易合作的不断加深，在宽松开放的环境下，广西地区的经济有了飞跃性的进展，这也意味着广西地区语言人才的需求不断增加。广西跨境地区的人才市场存在较大的缺口，无法适应市场的需求。因此该地区外语教学应该以人才为导向，培养非通用语专业人才填补边境地区语言人才市场经济发展的空缺。