（一）建立教学团队，提高教师教学能力
一是建立一支专业的教学团队。ERP沙盘模拟课程涉及多方面的知识体系，综合性很强，对授课教师的要求很高。术业专攻，一个专业的老师很难做到对企业运营全方位的指导，在教学过程中需要建立一支精干高效、复合型的教学团队，要满足ERP沙盘模拟课程所要求的授课教师要具备良好的计算机和企业会计实务等方面丰富的理论知识及熟练操作技能，比如企业管理、市场营销、财务会计、生产管理物流以及ERP的相关知识等的需要。二是教师要注意提高自己的教学能力，了解ERP沙盘模拟课程发展的新趋势新动向，在有限的条件下，努力提高授课技巧。
（二）完善学生组织方式，角色匹配专业
在教学活动中，将不同专业的同学混合编排，使每个学习小组形成与ERP沙盘模拟课程中企业角色所需的相对完整的知识结构，为学生自主探索学习，将所学知识及其他相关学科知识在一整套的企业模拟运营中得以综合运用提供组织保障。要让小组成员结构按照学生所学专业与职位角色相匹配的原则设置，使每位学生熟悉企业运营体系的基础上，熟练完成本职工作，在一整套运营体系所中拓展相关专业知识，深化以往课堂所学专业知识与专业技能的学习，在实战化的企业运营实践中将专业知识巩固与相关知识学习、专业技能提高与基本技能培养有机结合起来。
（三）改进教学方法，实行分段式的教学
在解读企业规则和初始状态设定阶段，教师作为企业原有管理者和“传授者”需要向企业新任管理者解读企业运营规则；要从学生的角度出发，先整体概述，树立全局意识，再进行各环节讲授；同时为使学生尽快掌握和熟悉运营规则，还可以进行举例说明，例如在竞单规则讲解中，可以选择两个或三个小组做小组间竞单演练；规则讲解过程中进行物理沙盘盘面操作演练示范等。
在模拟经营过程中，教师不停地到各组“视察”，根据各组可能遇到的问题情况判断哪些知识是学生最欠缺的，可以为学生提供各种指导性的意见，帮助其选择立竿见影的解决方法或只是略加点拨，做到因材施教。在“视察”过程中，在不干涉学生决策运营的基础之上，抛出一些事关企业运营的问题来引导学生思考，如在运营过程中营销广告费用的支出是否能够在市场中得到相应价值的订单、广告费用与产品利润比例是否合理、企业资金在偿还当年贷款后能否还有足够现金支撑企业运营，这些微小的、有效的指导不仅能帮助学生做好企业运营激发学生的自主学习积极性更能吸引学生对ERP沙盘模拟课程做更深入的了解学习。
在企业运营结束后，教师担任企业“审计人、分析人”角色，对各小组企业的在运营结束后提交的财务报表进行审计分析检验，核算企业运营结果，公布企业运营成绩。各企业还应选派学生进行课程总结发言，明确各自得失，通过这种方式引导学生完成对课程的回顾总结。学生学有所乐，乐有所成。在课程结束后，学生对自己的课程参与程度进行考核打分完成实验报告的撰写，老师以小组企业运营结果为基础，参考学生实验报告撰写的质量、学生自主评价的参与程度及出勤状况等因素，建立全面完整课程考核体系，既考核小组企业又考核学生个人。