《成本会计》课程是高职会计专业的专业核心课程，理论方法繁杂，实操性极强。该课程教学和实战中，都面临着大量的数据整理、计算和分析工作。我院《成本会计》课程开设在二年级第一学期，基础课程已经学习了《基础会计实务》、《财务会计实务》、《计算机基础》、《Excel在财务中的应用》。会计专业学生对《成本会计》课程的学习表现出茫然、畏难情绪，教学效果不理想的原因主要有如下几点。
（一）师资力量薄弱
职业教育，特别是对实务能力要求较高的会计专业，教师的实务操作水平是影响专业发展与教学效果的重要因素。当前，我院会计专业教师具有的最高专业技术资格是中级会计职称，并且也只是停留在理论层面，与实务相距甚远。教师从教过程中，培训和进修几乎都是短期的会议参会、理论进修，没有切实深入企业接触实际业务，对工业企业的生产流程和成本管理要求不熟悉。教学过程还是传统的“讲授+手工实训”的形式，课堂内容只能是照本宣科，除了不能引学生入胜，将理论联系实际也是泛泛而谈，导致教学效果不甚理想。
（二）学生学习能力不足
我院会计专业学生虽是统招生源，但长期以往没有形成良好的学习习惯，对学习没有耐心，知识基础薄弱，学后忘前，学习积极性较低。学生将课程学习的目标定位在获得学分，不曾联系职业要求进行理论知识的积累和知识体系的构建，缺乏学习动力和主动性。
（三）实习实训平台尚未建立
1．校内实训平台尚未建立
会计专业的教学和实训软件种类多、更新快，学院不能负担实训软件的经费投入，《成本会计》课程的实训仍采用手工形式，数据计算的重复工作耗时多、效果差。
2．校外实习基地尚未开发
会计类岗位都是企业的核心岗位，涉及企业业务经营和财务状况的方方面面，会计专业学生的校外实习很少和教学需求对接，当地的工业企业少，不能提供让学生了解生产制造和成本核算流程的机会。
（四）教学资源更新滞后
教学资源是人才培养的基础，教学资源充足与否一定程度上决定着教学效果能否实现。目前，我院会计专业学生培养中，《成本会计》课程教学资源有以下限制：
1.教材陈旧
《成本会计》课程效果的提升还依赖于学生对信息与数据的整理和分析能力，而现行的《成本会计》教材在内容实质上千篇一律，没有及时更新培养学生综合分析能力的案例。五花八门的教材也只是对内容的重新组织和编排，没有与社会经济发展和成本管理要求相契合的更新。
2.案例资料匮乏
《成本会计》课程教学中，应用的现有案例情景和数据都较老化，并且对工业生产流程和成本核算及管理过程没有全方位展现。对新案例的创设需要人力、财力、物力以及时间的投入，我院当务之急尚不允许。
（五）教学效果不理想
学生在学习过程中，对要素费用的分配、辅助生产成本的分配、其他综合成本的分配、生产费用在完工产品与在产品之间的分配等知识点的掌握通常较好，但是当对品种法、分步法、分批法等成本计算方法进行综合应用时往往不知所措，对表单之间的联系毫无头绪，更谈不上实务中的灵活运用。