1 知识点的选取和视频的制作
基于翻转课堂的混合式教学，教师给学生推送的承载知识点的短视频等是保证学生自学效果的重要内容，但如何拆分知识点是目前很多教师感觉棘手的难点。其实在课程体系中，最简单的方法是采用树形拆分原则，通过章、节、内容的树形分支结构确立知识点，每个筛选出的知识点都可以用于制作给学生推送的PPT或基于PPT和屏幕录制系统制作的短视频。通常每一个视频都针对一个知识点或特定的问题，视频长度控制在10-15分钟内，并且，借助网络教学平台推送的视频，具有暂停、多次播放等功能，有利于学生的自主学习。
2 翻转课堂教学视频的录制要求
翻转课堂教学视频要求比传统的教学录像更高。传统教学录像视频中教师是作为录像的主体，在录制过程中教师讲解、不断的走动、大纵深的背景、以及录制环境中的各种物品摆设，都会对学生造成干扰，特别是要依靠学生自觉学习情况下，传统教学录像的形式，极易分散学生的注意力。
合适的翻转课堂视频录制效果，应当是如同PPT在屏幕播放，教师讲解以旁白形式出现为最佳，教师在讲解过程中，可随着讲解在视频中加入一些书写的关键词及符号（如PPT中的书写笔功能），直到填满屏幕，讲解完成。这种方式如同师生坐在一起，随着教师的讲解所有内容呈现在纸上一样。会让学生的直观感受亲近而易接受。视频的制作极大考验教师利用多媒体技术组织教学过程的能力，也是极其耗费精力的一个过程。
3 基于翻转课堂的混合式教学流程的掌控
在基于翻转课堂的混合式教学过程中，教师需要投入大量的时间和精力，完成各种准备工作，并在各个时间点和环节对给学生推送的学习内容进行管理和监控，并在学生学习的过程中，将教师的“信息传递”和学生在对知识点理解和掌握的“吸收内化”融会贯通，这就需要教师在整个教学过程中，从课前内容推送、翻转课堂设计和实施及课后学生复习环节有详尽的计划和流程。因此，基于翻转课堂的混合式教学，并不是表面上看到的教师讲授时间减少，而是对教师提出更高的要求。