中国特色社会主义进入了新时代，网络技术不但对人们的生产方式、生活方式都产生了巨大的影响，还促进了人们的思维方式的变革，继而深刻影响了教学等其他方面，“互联网+”出现为人们提供了一个认识网络技术的历史唯物主义观，提供了一个反思新时代教学的新视角。网络技术的运用与发展对教学产生较大影响，探析“互联网+”背景反观技术化教学的变革，尤其是“互联网+”时代下哲学类研究生定制化教学的发展，期望在深入研究定制化教学理论的基础上，通过定制化教学实践提升哲学类研究生学习质量，对于促进研究生综合素质的提高具有重要的理论意义与现实价值。
1.理论价值：推动“互联网+”时代下哲学类研究生教育理论变革的需要。
传统理论教学是一种标准化教学，形成了教师教与学生学的教学形式，这样的教学有助于教师授课、掌控学生，便于课堂管理。其本质是一种追求教学效率与管理便利的大规模教学。随着互联网的发展，知识信息大众化，每天的各种信息进入到研究生的“眼、耳、心”中，而教师讲授的内容深度、广度与高度引起研究生的关切，逐步出现传统教学模式弊端，即教与学的矛盾。而定制化思想在教学中的运用，是一种缓解教与学矛盾的有益理论。这种理论基于学习者发展，给予学生自主的学习权利，以学定教，顺学而教，打造真正师生互动教学课堂。即 “互联网+”时代的学生对网络技术、微信、QQ等抱有很高的兴趣，对新事物与教学问题也有很大关注，他们有意愿且有能力获取丰富多彩的教学资源，并且有一定的求知欲而去接受和学习，学生需要新的教学方式，而不是统一标准的教学形式。定制化理论在教学中的运用满足了学生的学习要求，体现了学生的个性化需求，是一种具有个性化、针对性的新型教学方式：定制化教学方式。这种教学方式为“互联网+”时代下哲学类研究生进行教学模式的变革提供一个可借鉴的设想，也使得关注哲学类研究生个体的差异化教学模式得到更多的关注，对于转变教育理念、变革教学模式、创新资源开发模式等具有重要的理论价值。
2.应用价值：丰富哲学类研究生教学变革理论与实践研究的需要。新时代研究生教育，为高校教育现代化建设做出了很大贡献，然而随着研究生扩招，研究生的数量扩大了，质量没有很好提升，出现了某些专业的研究生的就业情况比本科就业还困难的局面。其原因是研究生教学中的一些矛盾与弊病逐渐暴露，在某些层面上体现在研究生及社会各界对研究生教学质量的不满。社会在发展，对研究生的需求发生了变化，教学内容也要紧跟时代步伐，关注社会热点难点问题，做到理论与实践的有机衔接。顺应互联网时代发展潮流是研究生教学的必然选择，在教学中既要承担着人才培养的重要责任又要关注学生的需求，满足学生的个性发展。因此在哲学类研究生教学中应在“互联网+”背景下重组教学大纲、教学计划，重构教学内容等，为研究生提供更优质的教学。网络技术的发展为哲学类研究生教学的变革提供了新的可能性，可以让学生根据国家与社会的需求，结合哲学专业的相关要求，运用互联网技术定制一部分学习内容，比如相关社会案例、新闻热点等。教师要在教学变革中更新观念，让每一位学生都能全心贯注地参与教学中来，在定制化教学中有所思有所获。这样就会使哲学类研究生定制化教学不仅仅只关注研究生个体，而是要在互联网技术的支撑下，通过对现有高校专业、课程、资源等的整合实现定制化教学，能在更大的程度上关注研究生个体，做到知行合一，为研究生提供精准的教学服务，帮助研究生个体更好地成长，具有重大现实意义。