（一）创客教师的知识优势正在不断受到挑战
互联网打破了知识的神秘性，学生可以在网络环境中获取知识、应用知识，甚至创造知识。传统上具有知识绝对权威的教师正受到知识浪潮的冲击，创客教师也不例外。在很多新知识和新理念的面前，创客教师与学生几乎站在了同一起跑线上，如何成为学生学习创客知识的引导者，越来越难。对于新知识，教师不一定比学生更快地接受、更好地掌握；而一些数学、物理等基础性知识，学生也可以通过MOOCS、网易云课堂、腾讯课堂等开放的优质教育平台获得。随着信息技术的高速发展，知识累积的越来越多，知识的生命周期越来越短，教师难以辨别并选择出具有长远教育意义的知识与理念。此外，创客知识涵盖了科学、技术、工程、艺术、数学等跨学科领域的知识，也随着信息技术的发展变得越来越庞大，这也使得教师建立创客项目的知识体系难上加难。
（二）对创客教师的专业技能要求越来越高
创客教师的专业技能包括建设创客空间、开发创客课程、应用创客技术、创客教育教学。首先，创客教师需要建设实践创造的物理空间和分享交流的虚拟空间，为学生提供创新创造和分享的开放空间和平台。然后，教师在开发创客课程时，应以现实问题为基础，融入多学科的知识与智能技术的应用，设计好的创客项目或活动，激发学生思考，引导学生将创意转化为产品制作。Martinez & Stager认为，一个好的创客课题具有目的和相关性、复杂性、时间、有一定强度和难度、可获得性、多维关联性、共享性、新颖性等八大特征。其次，创客教师要具备很强的实践创造的能力，即技术应用能力。在新技术不断涌现的时代，创客教师必须快速学习并熟练掌握各种工具、材料、软硬件、设备等操作，为学生提供操作实践上的专业指导。此外，在教育教学层面，对创客教师的引导力、组织力等教学技能提出更高的要求。在创客活动中，如何激发学生的创意，通过动手实践转化为制品是最大的挑战。由于创客教学活动是开放自由的，教师对学习活动的组织也有一定难度。
（三）创客教师的综合素养亟需提升
创客教师的知识与技能都可能被教育人工智能所取代，唯有教师的人格魅力（综合素养的体现）无法被替代。创客教师的综合素质体现在创新意识、创造意识、设计思维、团队意识、挑战意识等多个方面[27]。综合素养的高低一定程度上决定了教师的层次。创新意识是创客教师走向更高更强的内在驱动力；创造意识是创客教师将创新想法转化为外在制品的不竭动力；设计思维帮助创客教师将创意转变为一套可行的行动方案；团队意识能够实现集思广益、分享成果、总结经验；挑战意识是敢于尝试新的技术和方法，不断探究。
综上所述，在智能时代，虽然教师的地位无法被取代已经证实，但前提是教师要成为未来教育机器的高级领导者或协作者，发挥智能机器的劣势——人类的智慧。因此，创客教师应智能时代的新要求和新标准，重新认识自己的角色和专业优势，否则将被时代所淹没。