学生职业道德的养成仅靠德育课堂教学是不够的，只有在职业实践的亲身体验中才能不断完善。因此，必须注重学生的职业道德体验。体验是人的生命存在方式，是生命在活动过程中产生的内在感受、主观经验和深刻情感，生命通过体验感知自我，认知他人，解读生活。高职院校的见习实习工作让学生更容易在体验中学习，良好的职业体验有利于其形成和发展良好的职业道德。顶岗实习是学生体验和实践职业道德的最好途径，对学生的顶岗实习在职业道德的养成方面要落实“五个步骤”。
第一步，明确实习工作中对职业道德方面的具体要求。在学生奔赴相关行业的公司、工厂实习前，不但要教育学生顶岗实习不但要遵守工作纪律，更要吃苦耐劳，在工作中“要坚持艰苦奋斗，不贪图安逸，不惧怕困难，不怨天尤人，依靠勤劳和汗水开辟人生和事业前程”。还要制定详尽的实习前的教育计划、实习中的指导计划和实习后的工作总结，将职业道德养成的具体要求要落实到整个顶岗实习过程之中。
第二步，要求学生了解岗位工作流程，认识职业规范。在学生到企业实习前，可举办关于“行业职业道德”的专题讲座，分别邀请参加过带队实习的老师、相关行业的企业领导和员工、已经工作的毕业生对参加实习的学生介绍企业对职业道德和行业规范的具体要求。要组织学生到企业进行专业见习，让学生在职业实践中认识职业规范。在安排学生实习的过程中，既要有对专业知识和技能的要求，更要有对职业道德行为规范的要求。同时，对参加实习的学生布置有关“职业道德”方面的作业，让学生在实习的过程中体验职业道德的重要性，收集相关行业职业道德的有关内容和要求，写出对职业道德的心得体会，并把它作为实习考核的重要内容之一。
第三步，要求学生把职业道德转化为爱岗敬业的自觉行为。陶行知曾指出:“智育注重自学，体育注重自强，德育注重自治。”由此可见，注重学生自治能力的培养，使学生在顶岗实习中学会自我教育和自我管理，自觉把职业道德规范转化为岗位工作行为，是顶岗实习的重要任务之一。但是，“文明不仅是倡导、教育出来的，也是管出来的。”并不是每一个学生都有把职业道德规范转化为岗位工作行为的自治能力，因此，还要通过严格管理，有效规范学生的岗位操作，使他们把岗位规范内化为自身的职业道德素养，渗透到灵魂中去，转化为爱岗敬业的实际工作行为。在顶岗实习中让学生独当一面，适应真实的职业劳动环境，在工作实践中养成良好的职业习惯。
第四步，加强对实习过程中职业道德行为的管理。高职学生顶岗实习时间较长，在学生实习期间，带队教师要深入各个实习单位，了解每一个学生的实习情况，尤其是爱岗敬业、履职尽责等职业道德行为表现，给每一个学生写出实习中期评价。对职业道德表现好的学生给予表扬和肯定，职业道德表现不够好的学生要分别谈话，指出问题所在，并要求他们拿出改进措施。同时，对这些学生要加强跟踪，随时指出他们的问题，并督促改正。
第五步，做好职业道德行为表现的评定工作。要重视顶岗实习中学生职业道德行为表现的评定。实习结束后，每一个参加实习的学生都要上交“职业道德”心得体会。要求实习单位在实习鉴定中对学生的职业道德行为表现进行专项评价，并在实习成绩中占较大的权重。