(一)提升教师自主学习的意识
《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中强调“终身教育”“学习化社会”在教育事业中的必要性。 教师的自我发展是促进教师专业成长的根本所在。提升教师自我发展的意识是教师自我发展的前提。提升教师自主发展意识需要完善教师评价制度，建立健全乡村教师荣誉制度，保障乡村教师的权益。甘肃省在同等条件下的省内教师招考中，优先录取在乡村学校从教20年以上的教师子女；河南省明确乡村教师在评优评先中的占比，赋予西部乡村教师一定的发言权与决策权，提高乡村教师的职业认同感。教师自我发展意识的提升离不开教师对于自身职业的态度。著名管理学家马斯洛说：“所有的自我实现者都会有一项除了自我以外的事业，并且会完全地、活跃地、忘我地投入这项事业中。 ” 所以，教师投身于自己的教育事业中，首先要有自主学习、自主发展的意识，通过问题意识激起自身的学习动机，不断地提高自己、完善自己、反思自己并把产出的教育教学新方法运用到教学实践中。
(二)更新教学理念
习总书记在十九大上提出我国已成为社会主义现代化强国，进入一个新时代。新时代技术飞速发展、科技不断进步，我们要秉承终身学习的理念，不断完善自我。作为教师，科学文化知识的传播者更应该跟紧时代潮流，在掌握原有知识外，必须要学习、掌握现代教育理论与技术，并把它运用到实际教学活动中。赶上“互联网 + ”这趟快车，充分利用网上课程、慕课等教学手段与工具推动教学改革，提高教学质量；掌握“翻转课堂”等先进教学模式，丰富课堂形式，提高学生兴趣，实现教学目标。对新一代的学生来说他们更愿意接受或使用信息化的产品，比如电脑、手机等数字工具，相比于传统的授课模式，他们可以快速接受信息，图片、声音、影视对学生来说更有吸引力，更能达到注意力集中的目的。教师应该尽快接受并掌握学习数字化、信息化的模式，政府和学校应该给教师提供充足的多媒体、计算机、网络等硬件设施，开展教师信息化技术培训课程，鼓励教师改变传统的教学理念与教学方式，探究新方法、新模式，比如范式改革、STEM教学等，致力于促进教师的专业化发展。
(三)营造自我发展的学校氛围
古时“孟母三迁”是为了给孟子营造一个良好的学习氛围，这个故事告诉我们学习环境的重要性，那么学校作为一个文化交流中心，不仅仅是学生学习的场地，对教师的发展也起着至关重要的作用。西部地区由于地理位置的特殊性，学校成为附近几个乡镇、寨子的文化广场，而不便的交通和崎岖的山路增加了教师在校时间和频率，教师自我发展的培养成为学校的任务之一。这就要求学校需要从以下两方面发力：一是净化校园“环境”，鼓励教师开展读书、教学分享活动。西部地区地域分布特点以及经济的不发达局限了乡村教师的活动多样化，他们几乎没有机会参加专业学术座谈、讲座等，所以就出现打扑克牌、麻将等娱乐活动，有不少教师最初可能有自我发展的想法，但是缺乏志同道和的同行者，同时被周边的“恶劣”环境慢慢淡化了内心的追求，所以学校应主动发力为教师的发展营造良好的氛围。二是增加教师与教师之间交流的机会，任课教师之间的交流有助于发现自身的不足、更多的了解学生的学习情况，是教师获得教学知识和实践知识的重要途径，另外加强学校间的横向发展，经常性地带领教师进行学校与学校之间的教学访谈、学术交流是教师理论与实践双重学习的重要途径。学校领导者不仅要重视教师的教学质量，道德情操的培养也应成为学校关注的焦点。因此，管理者创造衍生道德品质的学校氛围是必不可少的，将教师的德性发展放在专业发展的重要地位，给予教师发展德性的机会和可能,让教师形成 “以品德高尚为荣，以功利自私为耻”的价值观，营造教师自我发展“真、善、美”的良好氛围。 (四)生理和心理双重合力
解决西部乡村教师的问题要从生理和心理上两方面着手。不少西部义务教育阶段乡村教师都是非本地人，他们大多来自其他城市或县镇，初到一个新环境，一时间生活和心理上会很难适应，会经历一段适应期，在这段时期内他们肯定会感到孤独，甚至有些不和谐，所以我们需要给予他们诸多情感关怀。首先要为他们提供一个良好的生活环境，这里说的生活环境不仅仅指居住环境，也包括教师生活周围的氛围，比如学校附近的居民活动、思想等，学校可以经常组织附近居民参加羽毛球、唱歌、拔河、诗歌朗诵等比赛，用丰富多彩的活动充实居民生活，以此来代替麻将、扑克牌的娱乐活动，有必要建设一定的公共娱乐设施和学习场所，比如训练场、图书阅览室、乐器室、电脑室等等，让他们在繁重的工作压力下可以选择多种娱乐方式调解自己的不良情绪，同时有助于提升自身的素养。学校领导也应该时刻关心和信任教师，同事之间互相交流，增进彼此间的感情，组成温暖的大家庭；社会媒体发挥自身的角色作用，积极宣传乡村教师的真实生活，让教师得到社会的认同，提高乡村教师的职业认同感和社会地位。