第一，高校思想政治课教师的权威性遭到挑战，信息优势不在。目前互联网上信息分享平台众多，如微信、微博、今日头条等诸多信息媒体相互竞争，每天大量的时事政治、社会热点、娱乐头条等分布在各个媒体上，广大高校在校生通过手机、电脑等诸多形式大量接收来自于各个信息平台的新闻推送，学生获取信息的来源多种多样，而不仅仅局限于过去纸质媒体缓慢、低效、低容量的媒体形式，对于社会的热点事件、时事要闻，乃至国际社会的重大事件、政治变化，学生都能第一时间获取信息，并通过互联网的交流平台同网友交流看法，分享心得。以最短的时间，形成一个信息传递渠道。这大大冲击了思想政治授课老师的权威性，以及对信息获取的优势。思政授课老师无法再通过过去有限的信息内容作为授课的资料来源，因为许多信息学生们已经可以通过自媒体来获取这些资源。这也就需要高校思想政治课老师能够在课堂的内容和形式上更加丰富，以此对应学生的信息储备。
第二，高校学生的价值观形成受到冲击。自媒体中传递着更加多元思想观念，学生们有时不加思考便将这些信息获取，有时会拓展学生的思维方式，加深学生的思想内涵；有的时候则会将错误的观点、价值观、意识形态传递给高校在校生，这无疑给高校思想政治课老师的教学，学生思想的引导带来更大的挑战[2]。随着自媒体的不断涌现，各类自媒体层出不穷，他们的质量也相去甚远，尤其在一些带有错误性、误导性、煽动性的错误信息的带领下，学生们往往会将这部分信息信以为真，对现有的价值体系、行为习惯、人际关系产生怀疑，并以此出现错误的行为，造成不良的影响。
第三，高校思想政治教育形式单一，难以激发学生兴趣。随着自媒体的出现，各种形式的信息出现在学生视野中，文字、音频、视频，甚至是近段时间流行的短视频，这些传播形式较之现有的教育形式而言，呈现出高频率、高容量的特点，且信息的传递和更新速度极快，这样的高效的信息传播形式大大提高了学生获取信息的能力。而思想政治传统的课堂教学就对学生丧失了一定的吸引力，且课堂教学多以文字、幻灯片及教师授课为传播形式，和自媒体上多元的信息呈现形式相比，这些传统的教学形式已经难以获得学生们的兴趣，思想政治课的教育形式匮乏已经难以使学生投入到学习过程中，这无疑对高校思想政治教育的顺利开展产生了巨大的挑战。