国务院于2015年发布了《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》指出，“互联网与各领域的融合发展具有广阔前景和无限潜力，已成为不可阻挡的时代潮流”。党的十九大明确提出“要加快教育现代化，办好人民满意的教育”，要“发展素质教育，推进教育公平”。在这样的时代背景下，“互联网+教育”的信息化教育已然成了促进教育变革的重要途径，全民教育、个性化学习、终身学习等成了当今时代教学的主旋律，各种教育信息化实例层出不穷。网络教学作为课堂教学的拓展，扩大了学生的知识面、增加了教学的容量，提高学生的学习兴趣。
1很多高校打破传统教学的束缚，创建了MOOC在线开放课程，MOOC推崇探究教学，以取得教学效果的时效性。MOOC网络教学，实现了教学资源的优化和共享，拓宽了学生的学习视野。
但目前在线开放的MOOC由于师资力量不足，不同课程的网络资源有限，对互联网技术的要求，加之教学对象与教学内容的匹配等多方面的原因，使得MOOC在快速起步的同时也受到了质疑。近两年MOOC的发展速度受到限制。因此急需对MOOC的教学平台进行改革和创新。要根据不同对象的需要，增加网络资源，同时将探究式教学与MOOC相融合，实现教师的教和学生的学相互作用，相互促进。例如：我校的“大学物理”课程，在利用MOOC课程平台的基础上，急时开展线下探究式教学活动，如辩论、演示实验观摩等。组建学习小组引导学生进行探究式互动，提升学生网络学习的兴趣和自信心，充分发挥MOOC教学的先进性。促进了MOOC与探究教学相融合的混合式教学模式的发展，提高了MOOC的实效性。
2针对MOOC与课堂内容衔接不够的弱点，很多高校开发了SPOC网络教学平台，SPOC与MOOC相比，人数较少，针对性强，教学内容与线下课堂教学内容相一致，是MOOC的“升级版”，可以进行校内的在线课程教学，教师可以全程关注，完全介入学生线上和线下交互动学习过程。及时掌握学生的学习状况，结合辅导、作业、讨论等方式作为SPOC的补充，充分实现了探究式教学，提高学生学习兴趣的同时，提高了学生独立解决问题的能力和创新创业能力。我校的“大脑的奥秘”等多门选修课程采用了SPOC教学，均取得了很好的教学效果。