《土力学与地基基础》课程包括两部分内容：理论部分是实验部分，教学实施分别安排40学时与10学时。目前，该课程的教学存在以下几个问题：
1．理论教学主要采用传统的讲授式教学模式，教学模式单一，不利于培养学员的创新能力。
本课程的授课对象是我校土木工程专业合训本科学员，他们思维敏捷，有强烈的求知欲望。然而，传统的讲授式教学模式，以课本为中心，教师为主题，教师讲到哪，学员学到哪，虽然采用这种教学模式给学员灌输的知识内容很多，但是学员学习的主动性被忽视，甚至被压制，实际学习效果并不是很好。很显然，只致力于灌输知识的教学方法可以扼杀或毁灭原始的创造性。 创造性从哪里来？那就是好奇心、想象力和批判性思维。他们都不是“知识”本身，都是超越“知识”本身的。
2．实验教学学时少，教学方法采用“以教为主”，学员重视程度不够，考核机制不合理。
土力学实验教学是本课程中非常重要的实践性环节，是学生理解土力学基本概念，检验土力学基本原理，探讨土土力学工程应用的主要途径。在培养学生的创新意识，实践动手能力和综合分析问题的能力等方面有着理论课教学无法替代的作用。然而，由于学员平时要进行军事训练并完成一定的军事任务，实验学时仅安排了10学时，仅利用实验课上实践进行操作，时间很紧张。
以往的实验教学，主要采用“以教为主”的教学方法。实验课堂上，教师把实验内容，操作方法与步骤，报告形式甚至每一步得到什么结果都讲得一清二楚。这种教学方法过程太枯燥，难以调动学生的积极性，学员一旦离开了教师，就不知所措，不利于创新精神的培养。同时，这种教学方法太占时间，留给学生的操作时间有限。
学员对土力学实践的重视程度不够，大部分学员习惯了课堂上的被动接受，不提前预习实验指导书，进了实验室像无头苍蝇，有的学生对实验仪器一无所知，更谈不上让他们直接操作。部分学员依赖他人的劳动成果，因此，评定实验成绩只考察实验报告是片面的。
3．教育资源形式单一，并且不能满足课程教学改革的需要。
采用讲授式为主的教学方法的多媒体课件，越来越不能适应新的教学方法的实施，需要对原来的多媒体课件加以完善。由于学员缺乏工程经验，他们希望能够在校园里就可以了解土力学在工程中的应用情况，拓宽自己的工程视野。有的学员对相关知识内容有浓厚的兴趣，希望能够进行更深层次的学习，以满足自己的个性化需求。因此，还需要补充大量的其他方面的资源，如动画录像、微课视频、网络学习平台等，用以拓展课堂教学内容。