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开放兼容的理念
 
更新日期:2019-10-18   来源:理论探讨   浏览次数:183   在线投稿
 
 

核心提示:(一)军队意识形态传播要构建开放的传播体系系统科学理论研究表明,一个系统只有在开放中不断与周围的环境进行物质、能量交换,不断从外界吃进新的信

 
(一)军队意识形态传播要构建开放的传播体系
系统科学理论研究表明,一个系统只有在开放中不断与周围的环境进行物质、能量交换,不断从外界吃进新的信息流,才能使系统由无序向有序、旧序向新序发展。反之,倘若一个系统与外界环境隔绝,自我封闭起来,便会逐步到达无序(死亡)状态,可以说开放性是一个系统存在和发展的首要条件。意识形态传播的大系统,同样应具有开放性。特别是在新媒体条件下,面对开放互动的大环境,军队主流意识形态的传播若不打破原有相对封闭独立的模式,仍然关起门来搞教育,捂住耳朵谈思想,不愿意吸纳外界新信息流,那么,作为我军一大法宝的政治工作就会固步自封、裹足不前,特有不特、优势不再。弘扬主流意识形态,必须顺应新时期开放的媒体环境,正面迎击非主流意识形态的进攻,以开放的胸襟鉴别、接纳和扬弃多元化的社会观念体系。一方面要做到与时代同频,建立一种共享、即时的沟通平台,将军队的主流意识形态放在公众能够看到和接受的平台上鲜明地表明立场、澄清观点、争夺战场;另一方面,针对目前各个国家的军队都在积极、有效地利用新媒体平台的发展趋势,我们必须与国际新媒体环境接轨,做到知己知彼,不至于连对方的拳从何来都无法看清,争夺找不到战场,发声找不到阵地。当然,必须强调的是,做到与时代同频、与国际接轨,并不是被牵着走,而是要加强定力,在更加开放的环境中与敌对意识形态作斗争,敢于应对更加广阔的战场。
(二)军队意识形态传播要构建融合的发展态势
人类社会的整合,最根本有效的途径和手段就是促使某种特有的意识形态的社会化。奥罗姆指出:“一个国家的散在的人们会围绕着共同的意识形态而团结在一起,这一意识形态的重要性在共产党国家中也同样是重要的。”新媒体环境下,信息达到最大化的共享和融合,军队主流意识形态必须同全社会共同认可的价值观念统一起来,整合为具有主导意义的社会化主流意识形态传播体系。当然,意识形态领域的融合不是放任、包容不是纵容,而是针对传播内容、传播理念、传播手段等不同的矛盾交锋,或者兼容并蓄,或者协调统一,或者多样共生。其一,兼容不同的利益诉求。在多元文化的冲击下,部队官兵各方面、各层次、各类型的需求也发生了变化,如果他们个人的情感需要、物质需要和价值需要不能被满足,很难对主流意识形态所建构的价值体系达到认同,更不要说接受和自觉内化。因此,必须增强主流意识形态的普适性、灵活性、包容性和开放性,使官兵的各种利益诉求都能在主流意识形态的话语体系内获得认可、达成共识,甚至找到满足诉求的现实路径。其二,要确立“军民融合”的大国防观,发动维护军队意识形态安全的全民战争。要将军队意识形态传播体系和社会大众传播平台、传播途径有机结合起来,构建多层次、全方位、“军民融合”的意识形态工作体系,发挥新媒体传播最广泛的优势来宣传主流意识形态,宣传军队的形象和国防观念,形成整体合力和联动机制,深入民心营造“大国防”观,为维护军队意识形态安全营造良好的社会舆论环境。其三,要提高传统媒体与新媒体的融合效力。新媒体平台的发展离不开传统媒体这个“元老”,与新媒体的技术优势、机制优势和传播优势相比,传统媒体依旧具有内容优势、牌照优势、阅读习惯优势、公信力优势等优势条件,因此要将新旧两个媒体平台充分整合起来,实现传播媒体和信息资源合理分配的目标,互相促进加强传播力度。
(三)军队意识形态传播要构建交互的发展模式
新媒体平台具有很强的交互性特点,参与个体既是信息接收者,又拥有信息控制权,由此形成一个可以实时交流互动的传播平台。因此在新媒体条件下,军队意识形态的传播要改变信息单向反馈传播、受教育者被动接受的模式,强化对话式交流、立体式传播,在双向互动中凸显出意识形态宣传和教育的成效。首先,要与受众保持平视的对话状态。传统媒体是以传播者为主导的,反馈渠道比较闭塞,除特定的形式外,受众群体很少参与媒体平台的互动。新媒体传播方式最大的改变,就是将受众视角融入主题表达,通过新媒体互动使受众变为意见的参与者,传播权利越来越从生产者转移到大众手中,这会让更多受众加强对主流意识形态的认同,引导舆论热点,增强传播效果。其次,要运用多样化的交互手段。新媒体平台的开放性、交互性、多元化在增强宣传效果时具有更大优势,网友有着强烈的介入冲动,甚至可能颠覆生产者所塑造的那个意义,例如现在浏览各种新媒体资讯时,公众不仅看新闻,更要看新闻后面的评论,诸如此类的互动方式能够极大地提高受众的兴趣,增强传播的效果和深度。因此军队主流意识形态的传播绝不能自我封闭、自说自话,应该注重建设、守卫好互动板块,甚至可以从互动环节中发现问题,成为维护军队主流意识形态安全的有益补充。最后,要接受动态化的教育效果。传统媒体时代,报刊杂志或者影视媒体宣传资料制作完成了,对于传播者来说就结束了,效果是好是坏,完全由读者判断和取舍。新媒体时代,互动环节进入传播链条,宣传教育的效果也具有不断更新的动态化特点,可能会因为互动环节中的一个因素发生转向,甚至会比原文更容易产生现象级的传播效果。
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