教师评价体系需要容纳研究型教师和非研究型教师，作为人文社科类的经管类专业来讲，学术固然是评价教师能力的指标之一，但是教师需要交给学生的知识远不止书本上的这么简单，对于非研究型教师来讲，为评价非研究型教师教学成果，应在教师评价体系除了授课时间、学生反馈等评价指标之外加入其他指标，例如学生工作后近5年的薪资水平，对于不同层次的大学划分不同的标准，但这一点仍然值得商榷，因为薪资水平决定因素不仅仅是老师的教学水平，甚至还会出现逆向选择的情况，教师为了拉高平均薪酬，有意选择学生。对于非研究型教师来讲，学生受益度应作为其考核中最重要的原则，但是大部分学生目前并没有意识到期末教师评测的重要性，大多都是草草了事，所以学生受益度需要通过学生的访谈调查，甚至跟踪调查才能够得以体现，绝不是现在高校敷衍了事的网上调查就可以解决的。建议引入“一票肯定制”，无论教师在科研还是教学方面做出了出色的成果，都该予以同样的肯定。
对于研究型教师来讲，第一需要强化科研考核制度，不以数量论英雄，而以质量论英雄，经管类学科中很多市场调查和案例研究无法在短时间内做出成果，质量的评判标准可以通过阶段性检查，专家评审制考察各个项目能否解决社会实质性问题，是否具有研究价值来解决，不能简单地通过数量来考核。
教师薪酬需要提高，教师薪酬一直是一个比较敏感的话题，但据媒体报道和业内人士的反应来看，薪资并不高，一般月薪8000~20000元为主，再加上职称较高者人数较少，基本上工资较低，不得不依靠科研成果所带来的奖励提高工资，加大科研压力，生产学术垃圾的可能性也大幅度上升，更有可能轻视基础教学。更需要加强产学研一体化，使得大学教师能够享受到自己辛勤耕种的成果。
师德迫切需要纳入考核标准中，建议引入“一票否决制”，对于出现师德问题的教师一律予以辞退，教师的品德决不能够败坏，否则影响的不仅仅是个人生涯，更影响学生的道德观。教师可以不优秀，但是师德决不能出现任何问题，这是做人的根本。
作为商科类的教师，不能够一直生活在象牙塔之中，需要对市场保持高度的敏感性，若教师都对市场不敏感，那么如何培养学生对市场的敏感性。并不是所有的学生将来都会走上学术研究的道路，需要因材施教，培养学生的兴趣，从跟着老师跑跑变为自己跑。