《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》将教师职业技能分为如下四类：讲普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能。很明显，要成为一个合格的教师，师范生必须从这些方面努力培养和提高自己的能力。普通话是教师的职业语言，师范生必须通过国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》。要切实加强师范生的普通话教学，必须确保每一个师范生能够达到教学的要求，教师的教学效果，与教师的语言表达能力有非常直接的关系，为此高校应开设“教师口语”课程，必须对师范生进行专业的、系统的口语训练，要求师范生通过朗读、讲演、辩论等多种形式锻炼自己的语言表达能力。
毛笔字、钢笔字、粉笔字是教师教学的基本功，这个必须落实并加强。现在是运用计算机、多媒体等现代化教学手段实施教学的时代，不少人认为三字已经不那么重要了。其实，作为教师，一个合格的教师，毛笔字、钢笔字、粉笔字是不会过时的。不能忽视对师范生的三字训练，应该对师范生的三字培训提出明确而具体的要求。必须要求师范生每一个师范生加强练习，按字帖完成多少毛笔字、多少钢笔字和多少粉笔字，要严格进行检查、考核，考核结果作为学生评优、评奖、毕业的依据。要有目的、有计划的组织开展艺术与体育活动，培养师范生的个性化技能；应结合专业课程教学，组织学生进中小学校，让他们体验和感受教师的现实生活和教育教学现状，了解我国基础教育新课程改革的现状和趋势，真实了解、学习所学专业从业教师必备的教学基本技能和要求，让他们真切认识到他们未来的工作性质、工作内容、工作要求和他们自身存在的不足。从而自觉、主动的学习和锻炼自己。进行班级管理是教师必备的技能，要通过见习和实习，请教学一线成功的班主任教师做讲座，言传身教，培养师范生的管理意识和管理能力；有计划、有目的的要求师范生参与学校的各类学生活动，强化培养学生的沟通协调、组织管理和团结协作能力；要求师范生积极参与各类学科竞赛活动，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力和实践动手能力、创新能力。
组织演讲、作文、黑板报等竞赛活动，提高学生的表达技能和图文设计能力；开展说课、评课、课件制作、板书设计、编写教案、文献检索等训练；引导学生积极参与实验或主持科学研究项目，组织学生开展学科教学和教育理论的学习；培养学生对教学情境、教育教学理论、教学文件等的分析与判断能力、研究与创新技能；加强微格技能训练，每个师范学生都要通过微格教学的训练，提高教师职业技能；组织学生开展教学观摩，尤其是高质量教学比赛录像课的观摩与评讲，带着问题去思索和提升教师职业技能；师范学生在实习中，积极主动向优秀教师，利用这个机会，广泛向各学科的优秀教师学习，通过教育实习，使学生在教学工作实习、班主任工作实习、教育调查与研究等方面得到全面锻炼，进一步深化专业思想教育，培养和提高评课、教案编写、课件制作与教学技能的能力，以适应新课程标准下课堂教学的组织与实施。