对慕课作出符合教育现代化发展方向的改革，就要从慕课基本内涵着手，理清发展脉络，才能在深入慕课体系内部，已有成果的基础上实现创新突破。
（一）慕课的基本内涵
慕课，即大规模开放在线课程，它以连通主义理论和网络化学习的开放教育为基础，构建网上教育平台，提供课程资源。慕课作为“互联网+教育”的产物，是近年来新涌现出来的一种在线课程开发模式，它的出现使参与、反馈、作业、讨论、讲评、考试这一完整的学习过程通过慕课网络平台互联互通，对优质的教育资源进行共享，也让大规模人性化的学习变成现实。
（二）慕课的发展进程
慕课在我国出现晚、发展快、受众广、挑战多，总体上经历了一个曲折的过程。如今，慕课发展处于承上启下的关键时期，了解它的发展历程，才能确定今后的发展方向。
1.早期网络课程的探索
慕课在中国广泛传播以前，中国已有丰富的网络课程教学的建设经验，以2003年教育部启动的“国家精品课程建设工程”为代表的一系列网络教学课程资源在网络上流传开来，并打造了诸如“黄冈视频”等一系列网课品牌。但由于受技术设备、传统教育观念等的局限，此类课程在中国的发展并不顺利。而今，在中国新时代建设着力深化教育体制改革的背景下，慕课这一形式以其“共享性、多样性、随学随用”的特点在中国迅速发展，融入高等教育体系，成为教育现代化建设成果的典型代表。
2.慕课教育体系的建立
在这个智能化时代，新的知识技术的层出不穷、知识的碎片化以及知识的迅速更新，增添了人们的学习负担。为了更好的适应社会生活变迁的需要，必须通过各种方式学习，提升自身技能。这就使慕课这种“自由开放、随用随学”的教育模式作为传统教育的补充在中国迅速发展。
中国的慕课体系自2013年开始建立，利用手机等移动网络客户端，在各高校之间建立起互联网络慕课平台，提供立体多元的学习交流渠道，实现课程公开共享。在丰富学习内容、提升课程质量、拓展学生知识面、提高学习效率等方面为教育向现代化方向发展做出应有的贡献。
3.现阶段慕课进一步发展的目标规划
在“人工智能、大数据、互联网+”等新兴技术多方共同发展的情况下，慕课也需要根据时代发展作出改变，顺应用户在不同时期的学习需求，从完善制度体系，扩大受众人群，提高课堂实效几方面逐渐改良，从而提高自身价值，以便更好的培育当今社会、经济发展所需要的智慧、能力与创造力，实现商业效益与社会效益的双赢。
现如今，慕课的风暴已经席卷教育领域，中国发展研究基金会副秘书长汤敏明确指出:“慕课将使我国教育领域焕然一新”。