（1）深化校企合作模式，促进教师素质发展
根据学校自身特点，以教师能力提升为核心，以管理制度创新为动力，通过展开“校企合作”，联合合作企业以“产学研一体化”科教型经济实体的形式开展科学研究、技术创新、产业化转移、人才培养和对外服务工作，强化“双师型”教师队伍的建设进程，促进和引导广大教师尤其是中青年教师走“双师型”发展道路，不断提高专业课教师的整体素质，为本科教育大发展奠定坚实的师资基础。 以校企合作为抓手，盘活“双师型”教师队伍建设的不利局面，改变条框式的管理模式，深入企业调研，切实迎合企业的技术需求，派具体教师进行项目对接，并进一步形成项目合同。通过具体科研项目，使教师融入其中，以项目的实施来达到提升教师实践能力水平。与此同时，既增加了教师的科研成绩，也提高了教师的经济收入，大大激发了广大教师参与的积极性。
（2）健全评价奖励机制，激发教师内在动力
学校应该依照培养目标及双师型教师的内涵，优化已有的评价机制，把专业技能、实践能力、教学业绩及科研能力等因素作为新建本科院校教师优秀评价、职称评审、学科及专业带头人选拔的重要考虑因素，对于优秀教师，要树立典型并进行经济奖励，在出国进修、访问学者、学术交流等方面给予优厚的待遇。同时，采取挂职、博士后入站、兼职等多种多样的管理措施，鼓励、刺激广大青年教师的参与热情，让其形成自觉参与的主动性，获得经济和技能的收益，形成良性循环的局面。
（3）加大人才引进力度，形成合理教师梯队
地方高校，尤其是新建本科院校，教师数量不足、师资结构不甚合理。原有教师擅长传统学科性理论教学，实践经验欠缺。在此情况下，除了大力引进专业对口、实践技能和创新能力出众的高学历人才之外，还应该拓宽渠道，吸引社会上相关职业及企业的具有丰富实战经验的管理和技术人才，从而初步形成具有一定规模的“双师型”教师队伍，以加快队伍建设的步伐。此外，还可以从知名高校、科研院所、企业聘请具有“双师”素质的专业技术人才、专家教授，指导引领普通教师向“双师型”教师的转变，进而快速提升应用型本科院校的人才培养质量。