1.创新创业教育对高职人才培养的重要性
随着社会经济的不断发展，大学生就业难问题受到全社会的普遍关注，也对高职院校传统就业教育提出了严峻的挑战。高职院需要不断打造培养适应新时代的高素质职业技能型人才，通过不断技术创新、提高创业技能，向社会输送新技术、新成果、新服务。然大多数的高职院校建立的创新创业培养体系，只是片面的将职业教育理解为就业教育，很大程度上误导了学生对创新精神和创业意识的理解。因此高职院校应将创新创业的理论与实践相结合，鼓励学生自我创业，实现学生自我价值，使学生能在激烈的市场竞争中获得先机。
首先，国家要求全国范围内将创新创业教育贯彻落实高等教育全过程，其次，加大高职院高水平建设目标和标准，这对高职院的教育教学改革提供良好的契机，教学工作面临着许多新情况、新问题，既有机遇，也有挑战。高职创新教育应以培养学生的创新意识和思维、创业能力和精神的创新创业型人才为目标，注重的是学生对新知识、新技术的应用与转化，坚持创新精神；创业教育是培养学生的创业基本素质、创业意识和创业精神，形成初步的创业能力、掌握创业基本技能的教育活动，注重的是学生职业生涯发展规划，以职业技能为抓手。创新教育与创业教育是相互融合、相互影响、相互促进。所以，高职创新创业型人才的培养应积极探索自身特点及行业特色，加强与企业协同合作办学，创造具有职业性、应用性、区域性、开放性人才培养模式的探索与实践。
2.高职创新创业人才培养的发展现状及趋势分析
南京交通职业技术学院作为国家示范性高职院，一直积极探索提高人才培养质量，不断深化改革人才培养模式，构建“校企结合、学做结合、课证融通”创新人才培养体系，初步建立起实施素质教育、丰富多样化的创新型人才培养体系。始终把内涵建设作为学院发展核心工作，坚持改革创新和开放办学相结合，以服务交通综合专业建设群为特色，助推江苏交通职教率先发展。其培养理念可总结为以下四个方面：
（1）建立了初步的双创培养体系
为了适应经济和社会发展需要，培养学生的创业意识和创业技能，开发学生的创业潜能，建立了初步的创业教学体系。首先，在大一上学期开设创业教育培训，包括大学生职业生涯发展与规划、大学生创新创业基础等课程；其次，还开设了很多特色专业的创业教育选修课，并结合专业课程教学开展创业教育；再次，在结合学生社团活动积极开展专业技能大赛、创业大赛，鼓励学生开展积极进行创业实践，学校还提供了创业基金及产业孵化基地，使得每一个学生都能从中选择自己感兴趣的事情。
（2）建立了较为完善的学生竞赛体系
为进一步促进大学生竞赛活动的蓬勃开展，学校积极组织学生参加各类校内外竞赛活动，提高学生的创新能力和实践能力，学校开展了一系列大学生创新创业训练计划项目申报，不断推进校内大学生竞赛工作，积极组织彩虹杯、挑战杯、卓越杯、蓝桥杯和江苏省高等职业院校技能大赛等各类学科竞赛，取得了较为丰硕的成果。
（3）建立明确的教师业绩考核标准
学院把创新创业教育作为人才培养根本目标，激发学院广大教师积极参与双创型教育教学活动，鼓励教师指导学生开发新产品，指导大学生创业实践，学院逐步将指导学生创新创业教育成果纳入考核指标体系，评选优秀成果进行表彰并给予奖励，在其岗位聘任或职称晋升时与获得的教学成果挂钩，激励、鼓舞教师积极投身到创新创业新征程。
（4）建立产教融合校企合作，拓展国际交流
学院先后建成了3个产教融合平台，8个综合性生产实训基地，8个国际标准专业教学体系，积极创建了“中兴学院”、“万宇学院”、“苏宁学院”、“奥迪学院”、“舍弗勒班”等，联合多方深度合作办学，强化校企协同下双创平台资源建设，增强学生创新意识和创业能力，不断探索实践，初步形成有效的双创型人才培养模式。
3.高职创新创业人才培养发展存在问题
（1）针对培养创新创业型人才的目标和方向不明确。课程设置和教学内容与培养创新创业人才所需的教学内容存在巨大脱节。许多高职院校仅仅将创新创业教育作为高职学生就业与创业指导的一项教学内容，只是照本宣科，并没有将创新创业教育的思想与人才培养体系相融合，仅仅开设了相关课程和活动，并没有针对创新创业教育体系内部条块进行针对性的设计，没有从学生的角度出发，将创新的思想带给学生。
（2）不具备创新创业教育所需教学环境。高职存在传统理念的束缚，不仅社会对高职学生还存在一定的偏差，而且因学校扩招引起的教学教育资源严重不足，使得学院整体环境不佳，生源质量严重下降。高职教师在不能保证正常的教学质量的前提下，很难开展对学生创新创业意识的培养工作。从学生角度而言，很大部分的学生沉迷网游、手游，对学校规定的基础课尚无心学习，更别谈创新创业教育。因此，无论从学校管理方面还是教师方面和学生自己方面而言，对于创新创业的学习情绪均不高，创新创业教育无法全面开展。
（3）创新创业教育体系不完善。目前随着我国社会经济的迅速发展，传统行业受到了极大地冲击，很多公司迎来了裁员潮。国家迫切需要创新创业型人才流入社会。但是目前由于我国大多数高职院校针对创新创业型人才培养方式和培养系统认识的不完善，创新创业教育不是纸面谈兵就是照本宣科，很多高职院校重理论，重书本内容，忽略了实践的重要性，由此不仅打消了学生的积极性，也无法使学生真正了解创新创业的重要性，由此以往必然导致学生难以深刻理解和消化理论知识。
（4）缺乏专业的创新创业导师。这几年高职教育快速发展不断扩大,高职师资无论在学历、教学、科研水平上已经得到很大的提升。但创新创业教育课程往往都是由思政老师或专业课程教师兼任，并没有提供系统地、专业地、专职地教师，且兼职教师的主要精力往往会放在其所教课程上，因为一方面大多数高职院校并没有针对教师工作量而出台的奖励制度，大多数教师不愿意增加自己的教学负担。另一方面，大多数教师也没有精力在主课之外，兼职其他学科的教学，对于创新创业的教学往往是敷衍过去而已，很难有效的提高学生对创新创业教育认识的提高。
因此，高职院在培养学生过程中要明确双创型人才培养的目标导向，在观念和理论上要开阔视野和战略高度，进一步厘清双创型高技能人才培养的内在机理和可持续发展的动态关系，精准把握高职创新创业建设与专业发展趋势，建立“产学研协同创新”的新型人才培养模式才是当今高职教育人才培养的重要方向。