（一）教师引导学生使用时间管理策略，家长监督
在时间管理上，由于学生年龄较小，必须采取由教师指导、学生尝试、家长监督的三位一体模式。
1、引导学生树立学习意识，统筹安排学习时间，规划时间段。教师要明确告诉学生在学校内，上课铃响即为学习的开始，下课铃响即为学习的结束。任何学生不得在课堂上做与课堂无关的事情。该学习的时间内要做到认真学习，在该玩的时间内也要开心的玩。放学即为一天学习的结束，在家学习也要有自律意识，先完成家庭作业才能做其他的事情，且在未完成作业前不允许随意终断或三心二意，在此过程中家长应做好监督工作，也应积极与老师沟通，共同培养学生良好的学习时间观念。
2、引导学生高效利用最佳时间，做到日事日毕和当堂任务当堂完成。有很多孩子在父母的溺爱下养成了做事拖拉、好动且注意力低下的毛病。教师应提醒学生学习最重要的是在课堂上集中注意力认真听讲并时刻注意学生上课听讲的状态。家长应教育孩子在合理的时间规划下，利用最佳时间完成最为紧急的事情。
（二）家长尽己所能为孩子创造良好的学习环境
良好的学习环境对于学生保持良好的心态具有重要作用。家长应注意两点，一是外部工作，而是自身工作。在外部工作中，家长应注意调节自然条件，为学生设计好学习的空间，如保持室内空气流通、调节室内光线和合理布置学习用具等。在自身工作中，家长应树立带领意识，陪孩子一起学习或者为孩子提供安静的学习氛围，不能在孩子学习时扰乱孩子注意力，如看电视、打游戏等。
（三）合理使用努力管理策略
为了使学生维持自己的意志努力，需要不断鼓励学生进行自我激励。教师应引导学生树立正确的学习信念，培养学生对学习的兴趣，激发学生好奇、探究的欲望。指引学生选择有挑战性的任务，在成功完成任务后积极进行自我奖励。教师应激发学生内在的学习动机，通过设置合理的学习目标或作业培养学生的自我效能感。对学生进行归因训练，改变学生不正确的归因，提高学生克服困难的勇气，增强自信心。
（四）促进学生主动使用学业求助策略
学业求助策略指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为。学业求助不是自身能力缺乏的标志，而是获取知识、增长能力的一种途径，是一种重要的学习策略。学业求助策略包括两个方面：一是学习工具的利用，如善于使用工具书等，教师应教会学生使用字典等工具书；二是社会性人力资源的利用，教师应明确告诉学生当遇到不会的问题时应积极询问老师或同学，不要遇到问题就放弃。