举办内地西藏班中职班，是为党和国家的民族教育事业，为西藏培养专业性能性人才，同时促进民族团结，实现各民族共同奋斗、共同繁荣的重要举措。西藏学生远离家乡，来到内地求学，面临着学习与生活多种方面的不适，只有让他们尽快的融合到了内地的学校教育环境、认同了学校的教育教学方式，从思想上真正接受学校，才能真正谈得上各类课程的有效性。学校教育者应该根据不同年级学生的学习需要，把握住“融合”这一特征，设计系统的职业素养课程。
1、思想教育与第二课堂的融合
内地西藏中职班的举办是党中央、国务院教育援藏的一项特殊政策，它是事关振兴民族经济、加强民族团结的宏伟目标，意义深远、责任重大。思想政治教育是帮助西藏学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进行爱国主义教育、民族团结教育的重要内容，也是进行学生职业素质培养的重要途径，应该贯穿整个教育教学过程。特别是中职一年级阶段，在学生仍在适应环境的阶段，充分调动学生对新鲜事物的好奇心与积极性，结合德育课程的内容，利用重大的节日开展主题性的系列活动，进一步深化课堂学习的效果。
2、专业技能与第二课堂的融合
专业技能是职业素养培养中呈现的较为明显的一方面。对于中职学生而言，对应职业岗位技能应该不算很难掌握的内容，但是职业背后所要求的细心与耐心、规范的行为、得当的举止等等，就不容易在割裂的各个技能知识中掌握，必须要在真实的职业活动中进行培养。在第二课堂中开展专业技能性强的活动，往往也能够促进学生学习专业技能的兴趣，增强学习的信心。
3、创新创业与第二课堂的融合
创新创业是培养学生创新意识，发展学生主观能动性的有效载体。在创新创业的活动中，往往是通过团队协作的方式进行。一能促进学生主动的探索本专业在社会上的发展情况，激发学生学习兴趣；二能提升学生之间的合作、沟通等能力；三是拓展课程的空间局限性，在不同的环境中让学生体验职业的成就感。