在现代化过程中出现人的现代化表面上与社会现代化表面上的过程相似，但实质上其与现代化的要求背道而驰、貌合神离，甚至出现“高速效应”、“超前效应”。在青年中所表现出来的学风不正与学风不振等现象，学术诚信危机堪比政府诚信危机，主要是在于我们之前所处的文化环境仍然是学历社会而非学习社会，教育机构只重学历不重人才的培养；青年受眼前利益的驱动，被利益蒙蔽双眼的青年学生对于主动学习、“活到老学到老”理念已经逐渐淡忘，其学习行为也就表现出很大的功利性和被动性。就如前不久著名演员翟天临在微博公开其获得北京大学博士后修读资格后，紧接着便被曝光其学术不端行为，由其事件牵扯出几所著名高校导师在培养学生时态度不端正、不严谨行为等。其实在我国高效会有很多这样的现象，如果一个研究生导师带两个学生，一个会用来重点培养其学术知识，另一个就是专门配合导师进行各种学术活动及学术活动之外的其他活动，帮导师跑腿、报账、接送人等闲杂事物。可能是每个学生志向不同，也可能是导师会针对不同学生制定不同的培养方案，但在总结其背后原因也是在高效扩招的前提下，师资的力量跟不上学生数量逐年增加地诉求，也是社会现代化快速进程中，人的现代化并没有与之匹配的结果导致。
此外城市化水平明显超过工业化和经济发展水平的过度城市化模式。城市化的速度大大超过工业化的速度，城市化主要是依靠传统的第三产业来推动，甚至是无工业化的城市化，大量农村人口涌入少数大中城市，城市人口过度增长，城市建设的步伐赶不上人口城市化速度，城市不能为居民提供就业机会和必要的生活条件，农村人口迁移之后没有实现相应的职业转换，造成严重的“城市病”。在二元经济结构下形成的农村推力和城市拉力的不平衡(主要是推力作用大于拉力作用)，而政府又没有采取必要的宏观调控措施。在后发外生型现代化国家印度就出现相似问题，在20世纪90年代，印度现代化进程中的“人口效应”极为明显，其城市人口占全国人口的90%，但工业人口只占其中的20%——30%。
从全球来看，世界新一轮的产业革命和科技革命即将到来，社会生产新变革正是由重大各基础安心在引领前行，中国特色社会主义进入新时代，为解决人的现代化与社会现代化脱轨的激变现象，教育部在2019年初解读了关于《中国教育现代化2035》和实施方案（2018—2022年）的文件，明确提出要以加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育为总体全年部署，实现教育基础性、先导性、全局性的地位和作用，建设教育强国。从而满足人民对教育的多样化个性需求，真正实现教育在地区与地区之间、城市与与乡村之间的公平，从教育出发实现学生的现代化以辐射形式实现人的现代化。