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卷首
首都教育,新时代、新担当、新作为晓恭;12018首都基础教育大扫描
坚持立德树人,培养德智体美劳 全面发展的社会主义建设者和接班人 2018首都基础教育大扫描4-6
贯彻落实教育大会精神 推进基础教育改革发展刘宇辉;7-9
构建德智体美劳全面培养的教育体系10-17
全面加强新时代教师队伍建设18-21
推进教育布局优化和区域协同22-43首都教育品牌_学校
北京市第八中学与“本真致美”教育(1) 本真致美地做教育——北京八中“本真致美”教育的根脉传承王俊成;张春林;张晓梅;44-46首都教育品牌_人物
刘汝明:在求索中前行汪倩;47-48+65刊中刊
探索集团办学创新模式 促进教育发展优质均衡49
优质跃动 悦享均衡——北京市东城区集团化办学的行与思周玉玲;50-53
不忘初心,办好每一所学校杨志成;54
多元群动 和谐共治55
发挥教育集团合力 促进教育优质均衡发展56
贯通培养 人文特色57-58
实现规模与质量双赢的可持续优质发展59
坚持核心资源输出 发挥优质教育资源辐射作用60-61
特色并存 文化领航62-63
基因传递协同发展 服务升级和谐共进64治理
九年一贯对口直升学校如何实现“1+1>2”宋世云;张纪元;欧阳雯;艾平平;66-67
借力校长工作室,提升保定中小学校长领导力吴甡;68-69
新时代中小学校长的责任担当和价值取向李梅;70-71
从固定班级到选课走班,教师如何转变?涂洁;胡秋萍;72-73
“有温度”的管理成就教师专业发展高俊英;74
三大路径建设幸福校园戴文胜;75
让党建成为助推学校发展的“红色引擎”李成文;76
以文化管理促学校发展常恩元;杨凤启;77
让每个教师都感到自己重要张冬云;78
找准班级管理工作的发力点苑宝禄;79课堂教学研究
核心素养理念下的探究性教学——《共点力作用下物体的平衡》教学设计案例陶昌宏;80-83
传统文化教育融入学科教学的原则和途径程翔;84-87课程与教学
回归本真的语文教学刘晓群;88-89
学科核心素养需落实在每一节课的教学设计上柏干;90
创设支持性环境 培养幼儿探究能力王艳平;91
发挥情景剧在特殊教育中的作用赵丽娟;92
让中华优秀传统文化教育发生在每个角落吴健;郑颖;93
基于学生差异的数学教学设计王蕾;孙梅;曹一鸣;94
明德至善 笃学致远——培育具有民族魂的中国少年2-4
中国宋庆龄青少年科技文化交流中心与北京市教育委员会签订合作框架协议5-6
中国宋庆龄青少年科技文化交流中心——送给孩子们一个礼物97
北京外国语大学继续教育学院98